先生「その調査をシャーレにお願いしたいと？」
リン「はい、知っての通りキヴォトスには個性の強い生徒が多々います。」
リン「その生徒達は皆先生を信頼しているので、是非ともお願いしたいと。」
先生「各学園の定期テストとかがあるし、それでいいんじゃないの？」
リン「本来ならばそうなのですが、一部の生徒はテストをまともに受けなかったりするので……。」
先生「なるほど、そういった生徒からも信頼がある私が、テストをすればしっかりやってくれると、そういうこと？でもそれだとどちらにしろ変わらないんじゃ？」
リン「はい、ですので先生は何らかの条件付きでのテストを実施してほしいのです。」
先生「何点以上でご褒美！見たな感じでやればいいってこと？」
リン「その通りです。」
先生「で、その時に不公平が出ないように、成績優秀な者も同時にテストするってことね。」
リン「理解が早くて助かります。テストは一度に全てではなく、一校でいいのでよろしくお願いします。」
リン「もちろん生徒へのご褒美に掛かる費用は経費で落ちますので。」
先生「わかった。やっておくよ。」
リン「実施については私から各学園に通達しておきます。」
先生「さて、テスト問題は完成したし、次はご褒美を考えよう。」
先生「まぁ、無難に私がなんでも一ついうことを聞くとかでいいかな。」
先生「点数は……85点以上でいいか。」
先生「よし、ご褒美も決まったし、テストの準備をしなきゃ。」
先生「最初は……そうだ、ゲヘナ学園にしよう。」
一月後
先生「さて、採点をしよう。まずは国語から。」
国語
問１．次の漢字の読みをひらがなで書きなさい。
瑕疵 虚空 錯誤
ヒナの解答
『かし こくう さくご』
先生「正解です。風紀委員長のヒナさんには少し簡単すぎたかもしれませんね。」
イズミの解答
『きずかば きょくう さっかく』
先生「答えは かし、こくう、さくご です。さっかくは覚という字を使うので、間違えないようにしましょう。」
メグの解答
『それより温泉堀に行こうよ先生！』
先生「先日行ったばかりなのでちょっと……。」
問２．次の意味を持つことわざを書きなさい。
桃と栗は三年、柿は八年で実を結ぶという意味。転じて、成就するには相応の年数がかかることのたとえ
ハルナの解答
『桃栗三年柿八年』
先生「正解です。ハルナさんは国語が得意なんですね。」
イズミの解答
『桃をペースト状にして焼き栗に塗りたくって、くり抜いた柿の中に入れて冷凍庫で冷やす。』
先生「せ、先生は遠慮させていただきます。」
マコトの解答
『何ぃっ！？ことわざだと！？』
先生「それはことわざというより迷言ですね。」
問３．【まさか～とは】を使用し、文章を作りなさい。
イオリの解答
『まさかそのナイフが中古品だとは思わなかった。』
先生「正解です。さすがイオリさんですね。」
アコの解答
『まさかあの水がヒナ委員長から取れたありがとう水だったとは思いもよらなかった。』
先生「文章的には正解ですが、内容に問題がありますので後ほどシャーレのオフィスに来るように。」
アカリの解答
『まさかあんな料理を冒涜するような食べ放題をしている店がまだあったとは思わなかったが、これでなくなるだろう』
先生「……またお店を潰したんですか？」
数学
問１．次の三次方程式を解け。
ⅹ³－4ⅹ－3＝０
セナの解答
『Ｐ₍₀₎＝ⅹ³－4ⅹ－3と置く、Ｐ₍₀₎に-１を代入し、Ｐ₍₋₁₎
Ｐ₍₋₁₎＝ⅹ³－4ⅹ－3となり、ｘが-１になったので
＝-１+4-3
＝０
よってⅹ＝-１となる。そして（ⅹ+１）にして、（以下略
で、ｘ＝-1、-1±√13/２となる』
先生「正解です。セナさんは数学の点数が高かったですので、今後とも頑張ってください。」
ジュンコの解答
『問がもう解かれることはない。特にジュンコが「解答」に到達することは決して..』
先生「『赤点』という真実にさえ到達することも、決して……。補修課題を出しておきます。』
マコトの解答
『ここで問題だ！この解き方の分からない問題をどう解くか？
3択―ひとつだけ選びなさい
答え①天才のマコト様は突如三次方程式の解がひらめく
答え②仲間がきて助けてくれる（カンニング）
答え③わからない。現実は非情である。』
先生「絶望！突きつけられた答えは③ッ！現実は非情なりッ！」
問２．次の等式を証明せよ
(a+2b)²+(a-2b)²＝2(a²+4b²)
イロハの解答
『等式の証明は（左辺）-（右辺）で出せるので、
展開して2a²+8b＝2a²+8bとなり、
＝2a²+8ｂ-2a²-8ｂ
＝０
よって(a+2b)²+(a-2b)²＝2(a²+4b²)が成り立つ。』
先生「正解です。さぼりながらもしっかり勉強できているようで安心しました。」
ジュリの解答
『等式の証明は（左辺）-（右辺）で出せるはずだから、解いていけば（以下略
よって、(*‘∀‘)²+( ;∀;)²＝(*'ω'*)が成り立つ。』
先生「まさか数学の解答すら謎の生物になるとは……。」
アルの解答
『テストである以上、必ず証明できるはずよ。だからこの等式は成り立つわ。』
先生「私の学生時代に証明問題で『よって、この等式は成り立たない』という答えがあったので、その理論は成り立ちません。」
社会
問１．バルト三国、ベネルクス三国、北欧三国から、それぞれ一つずつ国を答えよ。
チナツの解答
『ラトビア、オランダ、フィンランド』
先生「正解です。さすがは風紀委員会ですね。」
フウカの解答
『ザワービートスープ、シュリンプ・クロケット、ベストフード』
先生「まさか料理名。』
ジュンコの解答
『バルバトス、フィジー、ツバル』
先生「どうしてそんなに知名度の低い国を知っているんだ……。不正解です。」
問２．1773年にイギリスの植民地で起きた事件を何というか
ヒナの解答
『ボストン茶会事件』
先生「正解です。やはりヒナさんは知識が豊富ですね、素晴らしいです。」
ハルナの解答
『貴重な茶葉を海に投げ捨てるとは何て卑劣な……。食材を尊重しようという心が足りないのではないのでしょうか！』
先生「確かに先生も学生時代に同じ様なことを思いましたが、解答欄には記入しませんでしたね。」
ジュンコの解答
『ワシントンさんお茶会遅刻事件』
先生「遅刻が世界史に乗るワシントンさんカワイソス。」
問３．犬養毅が最期に言ったとされる言葉を書きなさい。
カヨコ
『話せばわかる』
先生「正解です。しっかり学習できているようで安心しました。」
ムツキの解答
『お話しよーよ！』
先生「銃向けられた状態でこんなことを言う犬養毅とは。」
アコの解答
『ちょ待てよ』
先生「ずいぶんと現代人な犬養毅ですね。」
科学
問１．恒星の周りで水が液体でいられる領域を何というか
イロハの解答
『ハビタブルゾーン』
先生「正解です。さすがは
カスミの解答
『温泉発掘可能領域』
先生「温泉に対する謎の信頼性。」
イズミの解答
『お水さん生息可能地域』
先生「水が生息するという書き方は嫌いじゃないですが、不正解です。」
問２．アルミニウムは作るのにとあるものを多く必要とすることから何と呼ばれるか。
イオリの解答
『電気の缶詰』
先生「正解です。やはりイオリさんは記憶力がいいですね。」
ジュリの解答
『電気ウナギ』
先生「次は文字が生物名に……もうそういった呪い何でしょうか。」
ハルカの解答
『火薬庫』
先生「まさかの爆薬式製造!?」
問３．地層にひずみがたまることにより発生する現象を何というか
セナの解答
『断層』
先生「正解です。数学の知識もさることながら科学の知識にも秀でていてすごいですね。」
ムツキの解答
『dance soul』
先生「まさか英語の発音で答えを書くとは……。先生、こういうの大好きです。」
メグの解答
『熱水噴出孔の生成』
先生「すべての問題用紙の解答が温泉がらみだったのは貴方が初めてでした。」
先生「ふぅ……。」
先生「確かにこの学力だと心配な生徒がちらほらいるなぁ……。」
先生「でも今回はあくまで調査だけだし、今は気にしないでおこう。」
先生「あ、そうだご褒美対象者に連絡を入れないと。」
先生「えっと、今回はイオリ、イロハ、カヨコ、セナ、ヒナの五人か。」
先生「あいうえお順で行こう。」
ご褒美編はもうしばらくお待ちください。イオリの文がまだできていないので。
ちなみにとんでもなく大変だったので、他の学校verが作られるかは人気又は作者の気力次第です。
誤字報告ありがとうございます！
10/19日ご褒美対象者をイオリ、カヨコ、セナ、ヒナから、
イオリ、イロハ、カヨコ、セナ、ヒナに修正