【前書き】
なぜ記号だらけの楽譜を見て、音にできるのか？
初心者向け楽譜の謎解きエンターテインメント。
● 登場人物（主要な、ハル、ミッツ、ステラ、ショージ、ヤッ子の５人）
♪ ハル：早坂春弥（はやさか・はるや）。中学１年生。男。主人公。ミッツの従弟。手品と謎解きが好き。声変わり前。
♪ ミッツ：蜜霧多岐（みつきり・たき）。中学２年生。女。ハルの従姉。活動的。幼少の頃からピアノを習う。口の表情が豊かで、口が顔の輪郭からはみ出すことが多い。
♪ ステラ：星山空見（ほしやま・くみ）。中学１年生。女。メルヘンが好き。転入して吹奏楽部に入部し、トロンボーン担当になる。老若男女の誰からも、一見して好かれる、無邪気な可愛らしさ。
♪ ショージ：東海林翔児（しょうじ・しょうじ）。中学２年生。男。吹奏楽部でクラリネット担当。恰幅は良いが、デブではない。会話の始まりは紳士っぽいが、話しているうちに、下品な饒舌になる。
この４人の背の高さは、高い方からショージ、ミッツ、ステラ、ハルの順。小学生の高学年から、中学１年生までは、女子の方が平均身長が高いため。
♪ ヤッ子：鍵宮靖子（かぎみや・やすこ）。理科教師（専門は化学）。年齢は３０代前半。女。白衣で、すらりとした黒のパンツ姿。プライベートではジャズピアニスト。姉のことが大きく影響。
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この作品は、web小説閲覧サイト「小説を読もう」にも投稿しています。
楽譜の読み方「楽典」を、アニメ脚本っぽい形で説明します。
「再放送や、Blu-rayの、長期的な繰り返し需要の視点から、web小説よりも、アニメで説明したい」という気持ちが強いです。
├ ●●第４話 Ａパート ( 2 / 3 ) 吹奏楽部の見学日 「全全半全全全半」とペンタトニック。移動ドと固定ドと、階名と音名。鍵盤モノサシと音階スライド。調号は「よく使う」を先に教えてくれる。音階スライドに窓で、調号を表示。
▽ 場面変更 ● ── ●
下校中の生徒。女子生徒２人。吹奏楽の先生から、ウクレレを勧められた時の二人連れ。
ウクレレを勧められて購入した生徒は、前回（第３話）で、明確な特徴を設けたが、視聴者が思い出さなくても、問題無い。
生徒「昨日は夕方に、すっごくお腹が空いたから、インスタントラーメンを食べちゃった」
生徒「ダイエット中なのにぃ」
生徒「でも、ただ食べたら太るから、サラダを入れて、タンメンっぽくしたよ」
生徒「サラダって？」
生徒「スーパーマーケットで売ってる、カット野菜」背景に、袋入りの商品。袋には「洗わずに、すぐ食べられる」と書いてある。
生徒「ああ、あれね」
生徒「サラダだけど、ラーメンに入れたら、タンメンぽくなるよ」
生徒「タンメンというより、野菜ラーメンだよね」
生徒「どっちだって、いいじゃない。こだわってないんだから」
仲良しなので、歩きながら、話しながら、相手に触ったりしている。ただし、肩で相手の体を押すようなことはしない。ガードレールのある歩道でも、バランスを崩せば、車道に出てしまう事故を予感させるため。
または、転んでも事故にはならないような、芝生内の遊歩道など。
生徒「あーあ、吹奏楽部の見学の、抽選に落ちちゃったね」
生徒「新しく入った子が、可愛いって噂だから、楽器を吹いているところ、見たかったな」
生徒「しかも、今朝のテレビの星占いは最悪だったし」
生徒「どんなのだったの？」
生徒「今日の開運ポイントが、「いつもより早起きして」だって」背景に、テレビの外観。「いつもより早起きして」が表示されている。テレビは、遊びとして、ブラウン管のガラス画面と、トンボの翅のアンテナでも良い。
生徒「意味無いよー」
生徒「起きてから見たテレビだもん。昨日のうちに教えてほしかった」
生徒「こうなったら、ダイエットは中止だ、買い食いしてやる」
生徒「おー！」勝鬨。
２人で、駄菓子屋に走る。
▽ 場面変更 ● ── ●
吹奏楽部の見学日の続き。
ショージ。ハルを招いて「俺はピアノだって弾けるんだ、しかも、鍵盤を見ないで、両手で」上を向いて、目をつむり、立ったまま黒鍵だけをデタラメに弾く。それなりに、曲っぽく聞こえる。
ハル「どうやったんですか？」
ショージ「ペンタトニックだ」
ハル「「ペンタ」と「ニック」？」背景に「「ペンタ」と「ニック」」にバツ印、「ペンタトニック」が正しいと表示する。
ショージ「ピアノを弾けない人に、「好きな鍵盤を弾けばいい」と言っても、どの鍵盤がどんな音なのか知らないから、困るだろう」
ハル「はい」
ショージ「１オクターブは１２個も鍵盤があるから、１２個のうち、「よく使う７個」を選んだのが普通の「音階」。「よく使う５つ」を選んだのが「五音音階」「ペンタトニック」だ」
ハル「どうやって、選んだんですか？」
ショージ「それぞれの音階で、基準は違うけれど、調号で選ぶ方法がある。そこで、ハルのために、これを作って来た」鍵盤モノサシと、移動できる音階スライドの、２枚がセット。鍵盤は２オクターブ以上ある。
ハル「あ、鍵盤モノサシ。音楽の先生にも、もらった」
ショージ「なにぃ！ け、けしからん」ショージの鼻が、サボテンになる。
ハル「何を怒ってるんですか。でも、音楽の先生からもらったのは鍵盤の絵の方だけです。ショージさんのは、２枚ですね」
ショージ「そうだ。鍵盤モノサシの上で、音階スライドが、このようにスライドする」動かして見せる。
ハル「これも、同じ幅で作っているんですね」
ハルが指で、鍵盤の根元部分をなぞると、ぼんやり色が付き、「この部分が同じ幅」と指し棒。
または、音階スライドをスライドする動作を表示するだけでも、幅が同じことを明示できる。
ハル「この刻みは、ギターのフレットの意味ですよね」音楽の先生が、鍵盤モノサシに書いたように、奥の方に、ギターの簡単な絵を合成（想像）する。補足に「ギターのフレットの１つ分は、鍵盤の隣の関係と同じ」と記す。
ショージ「そうだ。いいか、音階は「全全半全全全半」だ」
ハル「なんですか？」
ショージ「ピアノの鍵盤は、白鍵が手前にあるな。それは、よく使う鍵盤を、同じ幅で並べただけだ。しかし、ギターには、白も黒も、区別していない」
ハル「それは知っています」背景に鍵盤を表示。第１話と同様に、紙を出して、ピアノの鍵盤の、手前側の、白鍵だけの部分を隠す。鍵盤の奥の、白鍵と黒鍵が縞模様のように見える。
ショージ「そこで、この音階スライドだ。これは、白鍵に「ドレミ……」を書いたものだけを、スライドにしたものだ」
ハル。音階スライドのドを、鍵盤モノサシのドに、スライドしながら合わせる。
ハル「本当だ。白鍵だけが選ばれている」
ショージ。ハルから、音階スライドだけを取る。
ショージ「隣の隣は「全音」、隣は「半音」といって、「半音高い」なんて言い方をする」音階スライドの「隣の隣」を橋渡しする矢印に「全音」、「隣」を橋渡しする矢印に「半音」と記す。
ショージ「音階スライドのドから始まって、「全全半全全全半」の順番で……」音階スライドを指で辿る。「……選んだら、音階になる」
ハル「テンポよく覚えられそう。「全全半、全全全半」って」
ショージ。音階スライドをハルに渡す。
ショージ「そうだろう……」ちょっと、歌（ラップ）っぽく。「……ゼンゼンハン、ヘイ！ ゼンゼンゼンハン！」
ハル。音階スライドを操作しながら、生返事。
ショージ「音階スライドを移動すると、黒鍵が音階に選ばれることもある」
ショージ。書棚から、童謡の楽譜集を出す。「曲は多様だけれど、完全終止という終わり方がある。「ああ、終わった」という感じがする終わり方だ」
ハル「はい」
ショージ「その時、メロディは主音で終わっている。この曲は、ラで終わっているから、音階スライドの「ド」を、鍵盤モノサシ「ラ」の鍵盤に合わせる」
ハル「ラがドなんですね。紛らわしいですね」
ショージ「では、紛らわしくないように、「音名」と「階名」の話も教えよう」
ハル「はい」
ショージ「音名は、ピアノの鍵盤に、マジックインキで書いて良いもの。通常は、英語、ドイツ語、日本語のどれかを使う」
ショージ。話しながら、鍵盤モノサシの白鍵に、英語の「Ｃ」「Ｄ」「Ｅ」……を記入する。
ショージ「階名は、この音階スライドで移動するから、鍵盤に書いてはいけない。通常はイタリア語を使う」
ハル「どの国語を使うかで、役割が決まっているんですね」
ショージ「その通り！」
吹奏楽の先生。微笑んで見ていたが、割り込む。「決まっているのではなく、どの国語を、どの用途で使うかは、コミュニティによって異なるので、会話では気遣いをしなさい」
ハル「はい」
ショージ。突然、一人で二役の寸劇を始める。「自在レンチを貸してくれないか」「モンキースパナのことか」「ああ、こっちでは、そう呼ぶのか」
ハル「でも、日本語の「ハニホ」とかは日本だけですが、音の高さの呼び方って、世界共通じゃないんですか？」
吹奏楽の先生「そうでもないよ。日本のオーケストラに参加した外国人は、日本では、日本語と英語とイタリア語とドイツ語の４つを使うことに驚いたという話もある」
ハル「「アー・マイナー」という言い方は誤りだと聞いたんですが」
吹奏楽の先生「まあ、誤りだが、うっかりや勘違いは、あるもんだ。英語の「エー・マイナー」と、ドイツ語の「アー・モール」を、混ぜてしまったんだな」
背景に英語とドイツ語の表記。それぞれのカタカナのフリガナの「アー」と「マイナー」を繋げる。
ハル「日本人って、別な言語を繋げることってありますよね」
背景に例を表示。「アイスノン」「ノンスメル」の商品名は不可かも。「紙コップ」「窓ガラス」「ガラス窓」「生ライブ」「黄金バット」「大正デモクラシー」「阪神タイガース」「巨人ジャイアンツ」「プチトマト」
ショージ「繋げて意味がわからないのは、フランス国旗のような三色は「トリコロール」だけど、何が巻かれているんだ？」
ハル「ああ、あれは、「トリコ・ロール」じゃなくて、「トリ・コロール」です」
ショージ「トリ・コロール？」
ハル「「トリプル」の「カラー」ってことです。３を表すのは「トリプル」だけじゃなく、「トリオ」「トリリオン」「トライアングル」とか」背景に１つずつ表示され、トライアングルが表示された時に「チーン」と鳴る。
吹奏楽の先生「ところで、この階名が移動するのは、良いアイディアだね。こちらを用いることを「移動ド」や「階名唱法」「ソルフェージュ」と言うよ。イタリア語のドレミを鍵盤に書くと、「固定ド」になるんだ」
ショージ「先生、今は俺が説明しているんですから」
吹奏楽の先生「済まなかった。続きをどうぞ」
ショージ。咳払いして再開。「この歌は、Ａで終わっているから、Ａの鍵盤に、音階スライドのドを合わせる。すると、音階が黒鍵を使うこともある」
ハル「そうですね、いくつか白鍵からずれて、黒鍵になっていますね」
ショージ「そこで、この楽譜の調号を見る。「調号」は、ト音記号とセットになっている♯や♭だ」楽譜の調号を指す。
ショージ「この曲では♯が３つある。そこで、音階スライドを見ると……」白鍵の代わりに黒鍵を使う音階に、右上方向の矢印が３つ出現し、赤く点滅。「……ほら、右向きの矢印が３つだ」
ハル「おおーっ！」
ショージ「すごいだろう」得意気。ショージの鼻が、天狗のように伸びる。
ショージ「これが長音階。完全終止が、ドで終わると長音階、ラで終わると短音階」
ショージ「日本語で言うと、ドがイの鍵盤ならイ長調」
ショージ「英語で言うと、ドがＡの鍵盤ならＡメジャーのキー」
ショージ「ドイツ語で言うと、ドがＡの鍵盤ならアードゥア」
ショージの正面の顔。ショージの説明の順に、上から３つの国語が出現し、ショージの顔が下に押される。
ショージ「日本語で言うと、ラがイの鍵盤ならイ短調」
ショージ「英語で言うと、ラがＡの鍵盤ならＡマイナーのキー」
ショージ「ドイツ語で言うと、ラがＡの鍵盤ならアーモール」
長調の３か国語が左に寄り、右半分に同様に短調の３か国語。
ショージ。６つの調の呼び名の文字を蹴散らす。「まずは、全部の調号と、長調と短調の名前を、３か国語で覚えないとな」
吹奏楽の先生「こらっ。無茶を言うな」
ショージ「冗談です。すみません」
吹奏楽の先生「行く行くは、覚えるだろうが、九九の表とは違って、暗記は目的ではないね」
ハル「暗記しなくても、いいんですか？」
吹奏楽の先生「九九の表は、カラクリを知った後で、暗記しますね。暗記しておくと、日常生活で便利だから、そうしましょうと教えます」
吹奏楽の先生「でも、調号は、カラクリを知らされないまま、「調号と、調の名前のセット」を暗記しなさいと指導されることがあります」
吹奏楽の先生「調号を見れば、音階という、よく使う鍵盤がわかる」
吹奏楽の先生「よく使う鍵盤がわかれば、和音もその鍵盤をよく使う」
吹奏楽の先生「音階の主音がわかれば、曲の休憩や区切りによく使う和音や、終わりに向かってよく使う和音がわかる」
吹奏楽の先生「それらがわかれば、鍵盤を選ぶことに迷うことが少し減る」
吹奏楽の先生「という利点があります。調号を見て調の名前を言えることは、大切ではないのに求められて、素早く答えられないと勉強不足と言われてしまう」
吹奏楽の先生「調号と調の名前を暗記するだけなら、無味乾燥で面白くないんだけどなぁ。便利さやカラクリを、どうして隠しているんだろう」
吹奏楽の先生「「慣れれば自然に覚える」っていうんなら、これから弾く曲の調号を見て、資料を見るってことを、しているうちに、資料を見なくても思い出せるってのが、慣れて自然に覚えられるのだろうけど」
吹奏楽の先生「資料は、見て確認することで、便利さを利用できます。早く、資料を見なくても思い出せるのも良いけれど、資料を隠すのは自然じゃない。資料を見るのが面倒だから覚えようってのが自然だ」
ハル「そういえば、小学生の頃、ミッツが、ああ、済みません、従姉がこれで悩んでました」
吹奏楽の先生「練習する時に、その曲の調を確認するのは大切で、調号を見ただけで調がわかれば便利なんだが、この便利な道具を使ってはいけないという規則も無いよね」
ハル「従姉も言ってました。ピアノの先生からは、勘違いさせて申し訳ないと言われたって」
吹奏楽の先生「それは良かった。先生の中には、この道具を見せると、「確かにその通りだが」と、鼻で笑う人もいる。そのくせ、調の一覧の幾何学的な図形を、カラクリという手掛かり無しに、「音楽の基礎だ」って覚えさせる」
みんな、ちょっと意気消沈。
吹奏楽の先生「調号は、出逢った順に覚えて、別な曲をしているうちに忘れて、そのうちに慣れれば大丈夫」
ショージ「丸暗記で役に立つのは、京都の道の名前を「あねさんろっかく……」とかって……」
女生徒。たまたま近くにいた。ショージの言葉に被せるように、京都の通りの名の、わらべうたを歌う。歌は上手ではないが、女生徒の澄んだ歌声。
ショージ「何だ？ 今のは」
女生徒「京都の通りの名前、あっ、通りっていうのは道のことで」
ショージ「知ってるよ」
女生徒「調号と違って、地名だから規則性は無いけど、町の名前より、通りの名前の方が、うち、いや、あたしにはわかりやすい」
ショージ「いいよ、京都の言い方で。聞いていて、わかるから」
女生徒「小さな時分は、場所にも名前があるんだってのが、この歌でわかった。だって、歌にあるのと同じだから、すぐに覚えた」去って行く。
吹奏楽の先生「ト音記号とセットの♯や♭は調号ですね。音符の玉とセットの♯や♭やナチュラルは、臨時記号と呼びます」背景に、音部記号とセットの「調号」と、音符とセットの「臨時記号」を表示する。
吹奏楽の先生「臨時記号があったら、ほとんどの場合、この音階スライドで選ばれなかった音が使われます」音階スライドを持ち、指でなぞる。
ハル「ということは、臨時記号で白鍵になることもあるんですね」
吹奏楽の先生「そうです。ナチュラルは必ず白鍵です。調号で、せっかく黒鍵を指示したのに、臨時記号に逆らって白鍵を指示することがあります」
吹奏楽の先生。鍵盤モノサシと、音階スライドを、改めて見る。「この道具は便利ですね。これをずらして調を変えるのを、「キーを上げ下げする」と言うね」
吹奏楽の先生「もし、キーを上げ下げする楽譜を書くという注文を受けるのなら、さっきのカラクリを知らないと、苦労するね」
吹奏楽の先生「キーを変えて楽譜を書き変えるのは大変だけど、この音階スライドでは、ずらした場所に対応する調号を添えてもいいですね。小窓を設けて、スライドで対応する調号が見えるようにするとかね」
吹奏楽の先生の背景に、想像した鍵盤モノサシと音階スライドを表示。
ショージ「なるほど、アイディアいただきます」
この道具は、後にハルが、自身のアイディアで、ピアノの譜面台に置けるように、折り目を付ける工夫が使われる。
次回は …… 吹奏楽部の見学日 調号の裏ワザ。ト音記号だけ調号が違うが、実は同じ。「ようこそ 吸奏学部へ」と「わざわざ、部室棟（ぶしつれん）まで、ありがとうございます」と言う。
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