【前書き】
なぜ記号だらけの楽譜を見て、音にできるのか？
初心者向け楽譜の謎解きエンターテインメント。
● 登場人物（主要な、ハル、ミッツ、ステラ、ショージ、ヤッ子の５人）
♪ ハル：早坂春弥（はやさか・はるや）。中学１年生。男。主人公。ミッツの従弟。手品と謎解きが好き。声変わり前。
♪ ミッツ：蜜霧多岐（みつきり・たき）。中学２年生。女。ハルの従姉。活動的。幼少の頃からピアノを習う。口の表情が豊かで、口が顔の輪郭からはみ出すことが多い。
♪ ステラ：星山空見（ほしやま・くみ）。中学１年生。女。メルヘンが好き。転入して吹奏楽部に入部し、トロンボーン担当になる。老若男女の誰からも、一見して好かれる、無邪気な可愛らしさ。
♪ ショージ：東海林翔児（しょうじ・しょうじ）。中学２年生。男。吹奏楽部でクラリネット担当。恰幅は良いが、デブではない。会話の始まりは紳士っぽいが、話しているうちに、下品な饒舌になる。
この４人の背の高さは、高い方からショージ、ミッツ、ステラ、ハルの順。小学生の高学年から、中学１年生までは、女子の方が平均身長が高いため。
♪ ヤッ子：鍵宮靖子（かぎみや・やすこ）。理科教師（専門は化学）。年齢は３０代前半。女。白衣で、すらりとした黒のパンツ姿。プライベートではジャズピアニスト。姉のことが大きく影響。
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この作品は、web小説閲覧サイト「小説を読もう」にも投稿しています。
楽譜の読み方「楽典」を、アニメ脚本っぽい形で説明します。
「再放送や、Blu-rayの、長期的な繰り返し需要の視点から、web小説よりも、アニメで説明したい」という気持ちが強いです。
├ ●●第６話 Ａパート ( 3 / 5 ) フォルテシモで「ハルくん、好きー！」と抱き付く。長調と短調は、男女を宇宙人に説明するように、乱暴だが大雑把に。楽譜に音符以外の情報。ステラの海老逃げ。『グリーンスリーブス』はニ短調じゃない。
ハル「あっ、そうだったんだ」
ヤッ子「楽譜には、音符だけでは表せない作曲者の気持ちを、様々な記号や、時には言葉を添えて伝えることがある」
ミッツ「「堂々と」とか、「元気よく」とか、短い単語が多いよ」
ヤッ子「「ねばしてね！」「歯痛で悩むうぐいすのように」「舌の上にのせて」「迷信的に」なんてのもある」
ハル「なんですか？ それ」
ヤッ子「かと思えば、それらの記号などをほとんど書かない作曲者もいる。曲想は演奏者に委ねるのか、細かく書かなくても伝わると思っているのか、それは作曲者に聞かなければわからない」
ハル「作曲者の意図が明確なら、それに従うのが、「正しい演奏」なんですね」
ヤッ子「正しいかは、誰が判断するかは、わからない。私はただ、自分の好みに合うかということと、何らかの資料を紹介するだけだ」
ヤッ子「料理の書籍にカレーライスの作り方として、牛肉が書かれていても、地域という大雑把なことだけでなく、細かく個人の好みがあるのと似ている。「正しいカレーライス」じゃなくても、美味しいの感覚はそれぞれだ」
ヤッ子「カレーライスでは、豚肉が好きだという人もいるし、個人の好みで、私には信じられない食べ方をする人もいる」
ショージ。饒舌になる前の、紳士的な立ち居振る舞いで登場。
ショージ「何をしているんだい？」
ハル「ショージさん。今、フォルテとかの話をしていました」
ショージ「フォルテか。フォルテシモもあるな」
ハル「ｆを２つも３つも書いたものですね。ちょっと、一覧は、ありますか？」
ショージ「これだ」画面左側に、最上段の「ｆｆｆ」から、最下段の「ｐｐｐ」まで。「ｍｆ」「ｍｐ」も含めて８つ。
ショージ。セリフに合わせて、画面に説明文が出現。「ｍｆはちょっと強く、ｆは強く、ｆｆはもっと強く、ｆｆｆはもっともっと強く」
ここの説明は、「ｆ」を「強く」、「ｆｆ」を「強く強く」、「ｆｆｆ」を「強く強く強く」でも良い。
「ｆｆｆ」の読み方は、「フォルテシシモ」と「フォルテフォルテシモ」の２つを書く。「ｐｐｐ」も同じ。
ハル「弱くの方も、同じように、「ちょっと」から「もっともっと」までですね」画面の弱くの方には、全部が同時に文字が出現する。
ミッツ「前から不思議に思っていたけど、「普通の強さ」って無いのよね」
ヤッ子「知っていると思うが、楽器の「ピアノ」の名前は、この強弱が由来になっている」
ヤッ子「よく比較されるチェンバロは、キールという出っ張りが弦を弾く（はじく）から、キールの大きさで、音の強さが決まる。鍵盤を強く叩いても、ゆっくり押しても、鳴る音の強さは同じだったんだ」
画面を２分割し、鍵盤を押す手元と、キールが弦を弾く箇所。キールの先端に差し棒で「キールがここまで弦を押して、キールが移動すると急に弦を離すことで音が鳴る。キールの移動スピードは、音の強さと無関係」と示す。
キールが元の位置に戻るまでの１連の動作を、３回程度。
説明文が長いので、セリフと協力して、読めるように工夫。
キールが弦を押す絵では、弦が遠近法で手前を太く、奥を細くするなど、立体的にわかりやすく。
ハル「テンポを指示する「ゆっくり」とか「歩くような速さで」と似ていて、音の強さも、人によって基準が違うのかな」
ショージ。ここから、調子に乗って饒舌になる。「教えてやろう。ｆなら……」急にテンションが上がり、ハルを抱きしめ「……ハルくん、好きー！ これがフォルテ」
ショージ「続けて、フォルテシモは」
ショージ。ミッツを手招きして、二人で。「ハルくん、好きー！」ミッツは、少し及び腰。
ショージ「フォルテシシモは、ヤッ子先生も一緒に」
三人で。「ハルくん、好きー！」
ショージ。ここがチャンスと、とっさに判断し、ヤッ子の胸の方に顔を向ける。
ヤッ子「こら、ショージ、どさくさに紛れて、顔をうずめるな」
ミッツ「やだー」
ショージ。少し悔しそうなハルを見て、耳打ち。
ヤッ子。ショージの言葉が聞こえていることを表すため、片方の耳が巨大になる。
ヤッ子。心の声。「（やっぱり中学生の男の子は、こういった下品な冗談が好きなんだな）」
ヤッ子「お前達は、アニメではなく、漫画の『ドラゴンボール』を知っているか？ フォルテは「！」のようなもので、『ドラゴンボール』では、戦っている時のセリフに「！」がいくつも付けられているものがある」
ショージ。ヤッ子の言葉を無視して、ハルに再び、耳打ち。
ミッツ「何言ってんの？」
ショージ「あの日の夜を思い出してな。俺達の、熱い夏の夜。俺を眠らせてくれなかった」
ハル「誤解されるようなこと、言わないでください」
ショージ「布団の上で、おねだりしただろう、ねえ、もっともっとって。親に見つかって、大変だったんだ」
ハル「手品の、トランプの……」
ステラが入って来る。「なんだか、楽しそうですね」
ショージ「あ、ステラ、ステラ様。実は、ハルとの、布団の上での熱い一夜の話をしていたんだけど、俺は決して、男好きじゃないよ、女好きだよ」
ヤッ子「そうか」
ハルがショージの口をふさごうとする。逃げようとするショージを、ハルが床で抑え込もうとする。
ミッツ。ハルとショージが、やや暴れている状況を見て。「ねえねえ、シメジ婆さんが言ってたけど」
ミッツ。ハルとショージの動きが、まだうるさいので、大声になる。「子供が走って遊ぶと、大人は嬉しいけど、そうじゃない時もあるって。ねえ、聞いてるー？」
ハルがショージを抑えつけて、ようやく動きが静かになる。
ステラ「ヤッ子先生、長調と短調の話を聞きたいのですが」
ヤッ子。顔と手元のアップ。眼鏡を外して、レンズを拭きながら、落ち着いて「長調と短調か。その前に……」眼鏡をかけたら、眼鏡がキラリと光る。画面を引くと、ショージとハルの上にヤッ子が腰掛け、脚を組んでいる。
ヤッ子。やはり落ち着いた口調で、座ったままステラの方に顔を向ける。「……屁をこいてもいいか？」
ハル。ヤッ子の尻の下で「やめてくれー！」
▽ 場面変更 ● ── ●
校内のどこかで、雑談。
生徒Ａ「ねえねえ、これできる？ １、２、３……」片手で１０まで、指折り数える。閉じた状態から開いて行き、「５」でパーの形。「６」から折り返して、「１０」でグーになる。
生徒Ａ「これを、両手で同じ動きで数える。１、２、３……」両手が同じ動き。
生徒Ａ「これなら簡単だけど、片手だけ、１つずらして数える」片手だけ、２から始まる。
生徒Ｂ「なあに？ １つずれで、１０まで数えるの？」やってみるが、できない。
生徒Ｂ「いつの間にか、両手が同じ動きになっている」
この場面の動きは、アニメでは難しいなら（自然にならないなら）、実写でも良い。
生徒Ａ「そうでしょ。あたしもできない。最後は両手が同じになるの」
生徒Ｃ「あ、あたしはそれができるよ」
生徒Ａ「ホントにぃ？ やって見せてよ」
生徒Ｃ。ピアノを弾くように、指で机をトントン叩き、できる。
生徒Ｂ「あ、できている……ような気がする」
生徒Ａ「もう一回やってみて。スマホで撮影するから」撮影する。
生徒ＡとＢ。スマホでスロー再生し、確認。「すごーい、本当にできている」
生徒Ｂ「ピアノ弾けるの？」
生徒Ｃ「うん、ちょっとだけ習っていた」
▽ 場面変更 ● ── ●
音楽室。さっきの続き。
ステラから、長調と短調の質問を受けて、ヤッ子が説明を始める。
ヤッ子「１オクターブの中には、ピアノの白鍵と黒鍵を合わせて、１２の音があるのは、知っているな」
ステラ「はい。１３番目は、また１番目と同じになるんですよね」
背景に鍵盤を３オクターブくらい表示する。中央当たりの１オクターブに、「１」から「１２」を記す。「１３」は「１」と同じ、ここから、白鍵と黒鍵の並び方のパターンは、「１」からになると説明。
ヤッ子「「１」から「１２」の中から、「よく使う鍵盤」の選び方は、数えきれない程あるな」
ハル「数学では、２の１２乗だから、……、たくさん」
ヤッ子「そうだ。数ある「選び方」のうち、最も多く使われている選び方が、「長調」と「短調」だ」
ステラ「「長調」と「短調」って、鍵盤の選び方の名前なんですか？」
ヤッ子「そうだ。選び方の名前なのに、「なになに式」や「なになに型」とは呼ばず、「長調」「短調」と呼ぶのだ」
ヤッ子「どの鍵盤が選ばれたのか、音符を順番に並べると、階段状になるから「音階」だ。長調の音階なら「長音階」で、短調の音階なら「短音階」というわけだ」
ステラ「先輩から。「長調」と「短調」の、どっちなのか、二者択一で聞かれるんですが」
ヤッ子「たくさんの選択肢なら、回答が難しいだろう。先輩が星山君に聞くということは、学びの促しなのだろう。だから、選択肢を少なくしたのだろう」
背景に、音階の名が、いくつか飛び交う。「ブルーノート」「教会旋法」「全音音階」「五音音階（ペンタトニック）」「琉球音階」「都節」などなど。
ステラ「なるほど」
ヤッ子「ただし、乱暴な分類をすれば、「長調」と「短調」以外の曲も、「長調」と「短調」のどちらかに集約できそうだが」
ステラ「そうなんですか？」
ヤッ子「乱暴な分類だからな。例えば、『グリーンスリーブス』は、ニ短調の曲で、調号で、シに♭があるのに、わざわざ臨時記号でナチュラルにしているな」
ハル「そうでしたっけ」
ヤッ子「この曲は、実は、長調でもなく、短調でもない。教会旋法のうちの、「ドリア調」なんだ」
ミッツ「教会旋法って、白鍵だけを使うものですか？」
ヤッ子「よく知っているな。教会旋法は馴染みが少ない人も多いから、こうして例を出すと、納得できるだろう」
ヤッ子「鍵盤の「Ｄ」が主音の短調である、「Ｄマイナー」「ニ短調」で楽譜を書くと、シに♭を付けることになる。「ドリア調」と「ニ短調」は、別なものだが、このように長調や短調の調号を使うと、わかりやすい」
ヤッ子「わかりやすいから、「ドリア調」と「ニ短調」が似ているから、「ニ短調の仲間」という印象で、「長調」と「短調」のどちらかに集約という、乱暴な言い方をした」
ドリア調とニ短調の違いは、第１０話で「音階は、どこから始まるか」と似ている。
ヤッ子「「長調」と「短調」は、別なものだが、早坂君の、今の状態は、音楽の研究ではなく、楽典の謎解きをしているから、長調や短調の調号を使った方が、わかりやすい。その例が、『グリーンスリーブス』なんだ」
ヤッ子「性別の話にすると、何かの、記入する書類で、性別は男女のどちらかを選択するものは、今もあるだろう。「その他」や「回答しない」の選択肢が用意されることもあるが。しかし、トイレは男女の二者択一が多い」
ヤッ子「性別と同様、音楽も「長調」と「短調」のどちらかとすることはあるだろう」
ステラ「それは、乱暴ですね」
ヤッ子「乱暴ではあっても、自分や、自分の周囲で、実害が無ければ、気付かないこともある。世の中の「知っておくべきこと」のうちの、ひとつであり、あらゆる「知っておくべきこと」を知っている人は、いないんじゃないかな」
ステラ「そう言われたら、そうですね」
ヤッ子「ライオンは、オスにたてがみがある。鹿は、オスに角（つの）がある」
ステラ「はい」
ヤッ子「小さな子供には、簡単に教えると、理解しやすい。だから、動物はオスとメスに分けられて、人間もそうだと教える」
ヤッ子「大雑把に分類することで、わかりやすく、馴染みやすい。動物に限らず、音楽でも、曲には長調と短調の２種類があるという、大雑把な分類なら、馴染みやすい」
ステラ「動物の雌雄は、見た目で見分けたり、行動で見分けたりします。曲にもあるって聞いたので」背景に「動物の雌雄」の「雌雄」にフリガナ「しゆう」。「雌雄」の「雌」に差し棒で「メス」、「雄」に差し棒で「オス」を添える。
ヤッ子「まずは、大雑把な分類で理解をしながら、「そうとは限らない場合もある」という知識も添えておく。これで、「この分類だけ」の誤解を避けられる」
ハル「それって、ショージさんの好きな余談が、後々、重要ということですね」
ヤッ子「曲は、色々な終わり方があるな。「ああ、終わった」という感じで終わったり、「なになに……なんだけど」と、含みを持たせた終わり方。空中に放り投げたような終わり方」
ステラ「はい」
ヤッ子「西洋音楽で、「ああ、終わった」という感じがするのは、「完全終止」と名前があり、完全終止には２種類ある。それが、長調の終わり方と、短調の終わり方だ」
ヤッ子「いくつかの条件というか、特徴というか、わかりやすく目立つことでは、メロディが「ド」で終わる長調と、「ラ」で終わる短調の、２種類なんだ」
ハル「え？ 「♪さくらー、さくらー」って、ミで終わりますよね」
ヤッ子「おおっ、よく知っているな」
ハル「はい、何となく」
ヤッ子「そうなんだが、日本の音楽は、西洋音楽とはジャンルが違うから、『さくら』を「完全終始ではない」とは言えないな」
ステラ「じゃあ、今は気付かなかったふりをします」
ヤッ子「そうだな。学んでいる最中だから、まずはシンプルな例で、納得しておこう」
ステラ「では、「ド」で終わるか、「ラ」で終わるかで、簡単に長調か短調かって思えばいいんですね」
ヤッ子「まずは、そうだ。そこで次に、メロディ以外の話もしよう。何が長いのか、短いのかという、名前の由来だ」
ステラ「そう、それです。「ド」「ラ」の音と、「長調」「短調」って単語が、繋がらないんです」
ハル「繋がらないから、無味乾燥な「暗記しよう」で、面白く感じない」
ステラ「そうなんです！」
ヤッ子「安心しろ。ここから、繋がりを話すから。繋がりがあることで、早坂君の好きな「謎解きの納得」になるから」
ステラ「早坂さんは、そうやって勉強なさっているんですか？」
ハル「そうなんだよ。そうじゃなきゃ、覚えられないし」
ヤッ子「長調と短調の違いは、定義はあるけれど、はっきりと分けられない曲も多い」
ヤッ子「明確に「どちらかだけ」なんてものではないのは、文系と理系と同様だな。美術は文系だが、遠近法という理系が用いられ、それを知った上で逆らったら面白かったという文系もある」
ステラ「長調と短調も、はっきりと分けられないんですか？」
ヤッ子。少し考えてから。「厳しい話をすると、中学生にとっては心的負担になるから、本質を損ねないように、そして、心的負担にならないように、努力する」
ヤッ子「星山君、君は、宇宙人に詳しいかね？」
ステラ「え、いいえ、私はどちらかといえば、生物学が好きです。もちろん、地球上の生物で」
ヤッ子「そうか、ちょうどいい。では、もしも宇宙人から、こう問われたら、どう答えるか。「地球人は、男と女がいるそうだが、どう違うんだ？」と」
ステラ「宇宙人にですか？ 会ったことがないので」
ヤッ子「女好きの東海林君はどうだ？ 君の考える女とは何だ」
適宜、注意書きを表示する「※この会話は、各登場人物のキャラ設定です。」
ショージ「女は、子供を産んで、優しくて、力が弱く、たおやかで、ええーっと……」
ヤッ子「それは、女の定義かい？」
ショージ「定義と言うか、特徴と言うか」
ヤッ子「では逆に、星山君に聞こう。君の考える男とは？」
ステラ「ええーっと、ふと気付いたら、いつもあたしをジロジロ見ている」
ミッツ「それは、ステラちゃんが可愛いからだよ」
ステラ。海老逃げ（両手を前に突き出して、後退り）する。「そ、そ、そんなー」
ショージ「本当だよ、ステラ様」ステラに向かってひざまずき、『ロミオとジュリエット』のような仕草。
ミッツ「ジロジロ見たり、言い寄る人だけでなく、そのうち『竹取物語』のように、貢物が来るようになると、ただでは済まない状態に追い込まれそう」
ヤッ子「その通り」
ヤッ子「では、蜜霧君は、男をどう思う？」
ミッツ。無表情で。「バカ」自分で言っておきながら、自分で笑って吹き出し、鼻水が出る。
ハル「何だよ、俺のことか？」
ミッツ「まあ、ハルもそうだけど、男って恋愛はわからないのに、すぐにその次に行くことばっかり考えてる」
ミッツ、ショージを横目で見る。ショージ、ステラに向かって、大袈裟に首を振り「俺は違うよ」を伝えようとする。
ヤッ子「では、早坂君にとっての女とは？」
ハル。淡々と話す。「ずるい。弱さを利用したずるさは、究極の強さ」
ハル。ミッツに背を向けているが、チラチラとミッツを横目で見る。
ハル「裏の顔は、尊大な態度で、人を奴隷扱いするのに、表の顔は可愛い淑女を演じるしたたかさ。自分の得になる人には甲斐甲斐しく尽力し、あどけない表情で不器用を装う……」
ハルの背景に、ハルにとってのミッツの思い出を表示する。ミッツのいくつかの表情。無邪気な可愛さのポーズ。仕掛けたいたずらに、後が楽しみと、ほくそ笑むどころか、ケラケラと笑う。
ミッツ。ハルの目線に気付き、殴りかかろうとするが、ステラとショージが引き止める。
ヤッ子「みんな、それぞれ、色々な考えがあるな」
ヤッ子。画面の正面に向かって。「この場面をご覧の皆様、これらのセリフは、アニメの登場人物である中学生のキャラ設定ですので、目くじらを立てないように、お願いします」
ステラ。ミッツに向かって。「「目くじら」って何ですか？」
ミッツ「怒るってこと。だから、「怒らないでください」ってこと」
ハル「「目くじら」って言葉を使うんだから、大人に向かっての呼び掛けだね」
ヤッ子「さてと……」再び、４人に向かう。「……俗に、男っぽい、女っぽい、男らしい、女らしいなどと言うのは、ジェンダーというか、期待されているお約束事だ、わかってんのか、お前ら！」
ヤッ子の強い口調に、みんな怯える。
ヤッ子。急に甲高い声で「いやっ、虫、虫ーー！」何度も飛び上がる。
一同は、驚きながらも、笑う。
ヤッ子「虫というのは冗談だが、早坂君、私がこんな声を出したら、意外か？」
ハル「はい、そうですね」
ヤッ子「もしも、今のような声を、トロール将軍が出したら、どう思う？ おかしいか？」背景に、トロール将軍の全身。体育教師だとすぐにわかるような、ジャージで首から笛をぶら下げている大男。ここではまだ、美術教師だとは明かさない。
ハル「おかしいです」
ヤッ子「初めて、この学校でトロール将軍を見た人は、体育教師だと思うだろう。見た目での推測が外れる、身近な例だな」
ステラ。ハルに小声で。「確かに、トロール将軍って、てっきり体育の先生だと思っていました」
ハル。ステラに小声で。「ジャージと、首から笛でも、体育の先生ではないっていう、見た目の推測とは違う例だな」
ヤッ子「日本人っぽい顔と、外国人っぽい顔。日本人っぽい名前と、外国人っぽい名前。日本人っぽい話し方と、外国人っぽい話し方。予測が外れることもあるな」
ヤッ子「男の特徴、女の特徴、親の特徴、大臣の特徴、僧侶の特徴。それぞれ、何となく期待している人間像がある。世の中の物語は、その期待像に沿っていたり、沿っていなかったりで、泣いたり笑ったりする」
ヤッ子「怪力の女や、子供を虐待する親を物語で描くことで、泣いたり笑ったりするのは、前提として期待像があるからだ」
ヤッ子「強要されて困るというのを……」ハルとショージを見る。「……君たちは、自分を、心身共に男だと思っているだろう？」
ハルとショージ「はい」
ヤッ子「では、学校祭などのイベントで、演劇として、ミニスカートで人前に出るのは、恥ずかしいか？」
ハル「恥ずかしいです」
ショージ「一回だけですから、笑っていられます」
ヤッ子「では、日常生活で、ミニスカートを強要されたらどうだ？ 君たちの心は今のままの男で、しかし体だけが美女だとして、だから、周囲の人がミニスカートを期待して強要したら」
ハルとショージ。とんでもない拒絶の表情。
ヤッ子「そういうことだ。周囲は期待していても、応えるか応えないかは、本人の意識だ。周囲が勝手に、体が女である君たちならミニスカートを拒絶するはずがないと、誤解するのだ」
ヤッ子「逆の想像をしてみよう。早坂君も東海林君も、体は今の男のままで、自分の心が女だとしたら、お互いにキスができるか？」
ハルとショージは、燃え尽きた木像のようになる。風で飛び散る表現でも良い。
ヤッ子「周囲の人は、君達が美女なら、「見た目が本体、心が違う」として、ミニスカートを求める。しかし、君達に男女の違いを想像させると、「心が本体、見た目が違う」と、わかるだろう」
ヤッ子「『グリーンスリーブス』は、曲の本質はドリア調だが、楽譜上の見た目はニ短調にしている。見た目で「ニ短調なのに、シがナチュラルになっている」の演奏なのに、「シは♭であるべき」の強要は、避けたいな」
次回は …… アインシュタインが、我慢できずに宇宙項。体の作りもグラデーション。アルキメデスの頃の文化。「○調」「○和音」「○３度」に長と短。鍵盤モノサシの音程を利用。
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