【前書き】
なぜ記号だらけの楽譜を見て、音にできるのか？
初心者向け楽譜の謎解きエンターテインメント。
● 登場人物（主要な、ハル、ミッツ、ステラ、ショージ、ヤッ子の５人）
♪ ハル：早坂春弥（はやさか・はるや）。中学１年生。男。主人公。ミッツの従弟。手品と謎解きが好き。声変わり前。
♪ ミッツ：蜜霧多岐（みつきり・たき）。中学２年生。女。ハルの従姉。活動的。幼少の頃からピアノを習う。口の表情が豊かで、口が顔の輪郭からはみ出すことが多い。
♪ ステラ：星山空見（ほしやま・くみ）。中学１年生。女。メルヘンが好き。転入して吹奏楽部に入部し、トロンボーン担当になる。老若男女の誰からも、一見して好かれる、無邪気な可愛らしさ。
♪ ショージ：東海林翔児（しょうじ・しょうじ）。中学２年生。男。吹奏楽部でクラリネット担当。恰幅は良いが、デブではない。会話の始まりは紳士っぽいが、話しているうちに、下品な饒舌になる。
この４人の背の高さは、高い方からショージ、ミッツ、ステラ、ハルの順。小学生の高学年から、中学１年生までは、女子の方が平均身長が高いため。
♪ ヤッ子：鍵宮靖子（かぎみや・やすこ）。理科教師（専門は化学）。年齢は３０代前半。女。白衣で、すらりとした黒のパンツ姿。プライベートではジャズピアニスト。姉のことが大きく影響。
●
この作品は、web小説閲覧サイト「小説を読もう」にも投稿しています。
楽譜の読み方「楽典」を、アニメ脚本っぽい形で説明します。
「再放送や、Blu-rayの、長期的な繰り返し需要の視点から、web小説よりも、アニメで説明したい」という気持ちが強いです。
├ ●●第６話 Ａパート ( 5 / 5 ) ストリートピアノで歓談。楽譜が読めないのに上手。音階は多種多様。ショージの理想の女性像を、ステラが絵にする。「３度＋３度＝５度」のステラの解釈。音大出身者への誤解が解けて。
ハル「有名な「ドミソ」の和音を見てみよう」鍵盤モノサシを机上に置く。ステラと、顔が近付く。
ハルとステラは、向かい合わせ。鍵盤モノサシは、黒鍵側がハル、白鍵側がステラになるように置かれている。ステラ側からは正しく、ハル側からは逆さまに見える向き。
ハル「両手を使ってもいいから、３本の指で、「ド」「ミ」「ソ」の場所を指していてね。動かさないように」
ステラ「はい」
ハル「ドからミまでは、ここに書いてある通り、長３度だよね。それから、ドからソまでは、完全５度。これも、鍵盤モノサシに書いてある、そのままだ」
ステラ「はい」
ハル「そこで、ヤッ子先生が、教えたらどうかと言ったのは、ミからソまでの距離は、長３度か、短３度か。どっちだと思う？」
ステラ「これは……、どっちでしょう？」
ハル「３度には、長３度と短３度以外にも、種類はあるけど、答えは鍵盤モノサシにあるよ。というのは、鍵盤モノサシは、入門用として、よく使うものが書かれているから」
ステラ「あのぉ、言いにくいんですが」
ハル「どうした？」
ステラ「あたしの、自分の指が邪魔なので、指を離して数えたいんですが」ステラ自身の指が、鍵盤の下の音程を示す文字を隠している。ステラの指を透かして、音程の文字が点滅して、これを見たいと視聴者に知らせる。
ハル。慌てる。「あっ、ごめん。いいよ、離して」
鍵盤モノサシの向きが逆の場合、ステラは「早坂さんの指が邪魔なので」のセリフになる。
ステラ。指を鍵盤モノサシから離して、半音を数える。「ドからミ」の長３度とは違う。「ラからド」までの短３度と同じことに気付く。
ステラ。笑顔で回答する。「短３度です。この鍵盤モノサシには、「３度」が２つあって、「ラからド」までの短３度と同じ距離です」
ハル「その通り。さすが。今は、有名な「ドミソ」の和音だったよね。これを含めて、全部の長和音は、「長３度」と「短３度」の組み合わせは「完全５度」なんだ」
ハル「音程では、「３＋３＝５」という計算になるのは……」
ステラ。ハルの言葉に被せるように。「２つの「３度」を繋げるから、「ミ」が「のりしろ」のように、重なるんですね」
背景に２本の紙テープを表示する。それぞれ「ド レ ミ」「ミ ファ ソ」と書かれている。２本を繋げて、長い１本にする。その時、「ミ」が重なる。
ハル「そう。「ミ」が重なるから、「３度＋３度＝５度」になるんだ」
ハル。黒板に書かれている、音符の玉の近くに移動する。
ハル「これ、これだよ。どんな長和音も、これなんだ」
ハル。黒板の長和音の玉の、根音から３度音までの左側の「長３度」を指す。根音から５度音までの右側の「完全５度」を指す。３度音から５度音までの左側に、「短３度」を書き足す。
ハル「この、長和音なら必ず「長３度」「短３度」「完全５度」に決まっているから、「犬が西向きゃ、尾は東」ってこと」
ステラ「そういうことですか」
ハル「ああーっ、疲れたーー」電池切れのように倒れる。ステラ、ミッツ、ヤッ子が、スマホの充電器や、自転車の空気入れを使って、ハルを復活させる。
ショージ「ステラちゃん、こっちを見て。ホラホラ、短和音は、こうなんだよ」さっきハルが書き足したように、黒板の下段の短和音にも、「長３度」を書き足す。
ステラ。ハルを介抱しながらなので、軽く言う。「あ、そうですか」
ヤッ子「もちろん、曲によっては途中から長調と短調が入れ替わったり、長調かと思えば、短調の特徴があったりするがな」
ヤッ子「人間が、必ずしも男女のどちらかに分類できるとは限らないように、音楽も、必ずしも長調か短調に分類できるとは限らない」
再度、背景に、音階の名が、いくつか飛び交う。「ブルーノート」「教会旋法」「全音音階」「五音音階（ペンタトニック）」「琉球音階」「都節」などなど。
ヤッ子「だから、宇宙人向けの、かなり限定的な説明をした」
ステラ「エビは、一生のうちで雌雄が変わったりするし、ナメクジとかは雌雄同体。深海魚では、１匹の雌に何匹も雄がくっ付くのもいる」
ショージ「ヤッ子先生は、女ですか？」
ヤッ子「女だが、文句あるのか？」
ショージ「じゃあ、男が好きですか？」
ヤッ子「恋愛対象は男だが、その言い方は不本意だな」
ショージ「じゃあ、俺のことも好き？」
ヤッ子「あーあ、女教師はゴミ箱であれっていうから、覚悟はしていたが」
ヤッ子「少なくとも、私の恋愛相手になるには、「先生にすごいと思われたい」という自己中心的な考えや、私におもねるようじゃ、駄目だな」
ミッツ「ねえ、ショージの好きな女の子って、どんなタイプ？」
ショージ「それはもちろん、ステラ様、あなたですよ」
ステラ。困った顔。
ミッツ「じゃあさ、ステラちゃん、絵がうまいでしょ？」
ステラ「え？ まあ、メルヘンが好きなので、それなりに」
ミッツ「じゃあさ、ショージの言う、好きな女の子のタイプを、絵に描いてくれない？」
ステラ「はい、わかりました」
ショージ。黒板に背を向けて、話し始める。ミュージカルのように、自分に酔って歩きながらでも良い。ステラが、ショージの言葉の通りに、黒板に描く。
ショージ「顔の輪郭は、逆さまの卵型」
ステラ。黒板に逆さまの卵型を描く。
ショージ「顎は小さく、知性をうかがわせる広い額。目は大きく、黒目が大きい円らな（つぶらな）瞳。挑戦的な少し上がり目に、長いまつげ。鼻は申し訳程度に小さい。口は、小さな顎に見合って小さい」
ショージの空想が、吹き出しで表示される。吹き出しの中に、ショージの言葉の通りに、絵が描かれる。
ショージの空想は、言葉に従って書き足される表現でも良い。最初は中庸な女の子が、ぼんやりと表示されていて、ショージの言葉に従い、変形して行く表現でも良い。
ステラも黒板に絵を描いているが、ステラの絵は、画面に表示しない。
ショージ「肩幅は、思わず抱きしめたくなるように小さい。首も、肩幅に見合って細い。指は白魚のように細く長い」ショージの空想の絵が、完成する。
手の形は、ダビンチが多用した、人差し指を出す形。『最後の晩餐』では、イエスの右隣で、顔と手だけが見えて、人差し指を上に向けている。『洗礼者聖ヨハネ』、『岩窟の聖母』でも、この形の手が描かれている。
ショージ「どうだ、これが俺の理想の女の子だ」出来上がった、空想の絵を掲げる。
ステラの描いた黒板の絵は、宇宙人のグレイ。指は、細いが節くれだっている。まつげが不気味に長い。
いきなり、グレイだけを画面に表示すると、ステラが描いたとわかりにくいので、ショージが掲げた絵から、カメラの向きを変えて、チョークを持ったステラ、ステラとグレイ、グレイのアップのようにする。
ショージ。愕然とする。
ミッツ「髪の毛のことを、言ってなかったよね」
ミッツ。黒板のグレイの指（ダビンチが多用した形）と、「Ｅ．Ｔ．」のように指先を合わせる。くっ付いた指先が、ハートマークで光る。
ショージの話と、ステラの絵の、両方に、まつ毛など、メルヘンだが、グレイなら不気味になるものがあっても良い。
▽ 場面変更 ● ── ●
休日。
ストリートピアノ。
音楽の先生が弾き終わる。
続けて、２０歳くらいの若者が弾き始める。
客の一人が、音楽の先生に話し掛ける。音楽の先生は、短い応対をするものの、すぐに会話をやめる。
音楽の先生「演奏を聴きましょう」
若者は流行歌を演奏している。ボカロ曲やアニメソングが、ここでの話題に相応しそう。
演奏終了。
音楽の先生。拍手をしながら、演奏を終えた若者に話し掛ける。「お上手ですね」
次に演奏する人がいない。少し、歓談の時間になる。
若者「でも、楽譜は読めないんですよ。ネットの動画で、ピアノロールを見て練習しました」
若者。スマホでＹｏｕｔｕｂｅの動画を見せる。アプリ「シンセシア」のような動画で、ゲーム「太鼓の達人」のように、画面下部の鍵盤に向かって、上からピアノロールのような長方形がおりて来る。
若者が、かつて非難された回想。または、この場で、周囲の客から非難される。ピアノロールなら、楽譜が読めなくなる。ピアノを弾いているとは言えない、自分で楽譜を読んで演奏するのが正しいという非難。
音楽の先生「そんなことはありません。目の見えない人が、聞いた音を頼りにピアノを演奏するのは良くて、見える人は楽譜を読む義務があるとは、おかしいことです」
なお、楽譜には点字の楽譜もある。
音楽の先生「楽譜は、「最も普及している伝達手段」であって、「唯一の正しい伝達手段」ではない」
音楽の先生「「楽譜を読めなくなる」ではなく、「今はまだ、楽譜を読めない」。楽譜は、いつか必要になってからでもいい」
音楽の先生「気紛れにピアノを楽しむのも良いですし、必要であれば、先生に就いて、楽典を学びながら、演奏も学ぶのも良いでしょう。ご本人の需要によります」
音楽の先生「誰にも迷惑ではないのですから、楽しむことを非難する理由は、ありません」
音楽の先生「楽譜が読めるようになるには、慣れることを含めて、期間も掛かります。譬えれば、自動車運転免許の取得といった、初期投資とも言えるでしょう。その後、楽譜をスラスラ読めるようになることは、運転技術の向上に譬えられます」
音楽の先生「自動車と異なり、ピアノ演奏では、楽譜を上手に読めなくても、危険はありません」
若者「わかります。自分で運転しなくても、タクシーを使う方法もありますよね」
音楽の先生「そうです。自分で運転するのが好きなのか、好きでもないが、時々は必要になるのかにもよります」
若者「外出するなら、自動車にこだわらなくても、自転車や歩きでもいいですし」
音楽の先生「それが、あなたがご利用なさっている、ピアノロールということです。タクシーで観光をするなら「ドライブ」とは呼ばないだけで、邪道ではありません」
中年男性が弾き始める。曲目は、１９５０年から１９８０年代の映画音楽で、ゆっくりしたもの。弾けてはいるが、上手ではない。
中年男性。弾き終わって、音楽の先生と、若者の会話に加わる。
次に演奏する人がいない。少し、歓談の時間になる。
中年男性。若者に向かって。「おたく、上手だねえ」
若者。あまり話したくないのか、少しの笑顔で、伏し目がちに首を振る。
中年男性「俺なんかよ、子供が独立してから弾き始めたから、指も動かねえし」
音楽の先生。中年男性に向かって、若者が楽譜を読めないことを話す。「こちらの方は、音楽教育を受けずに、見よう見まねで練習なさったそうですよ」
若者。音楽の先生に促されて、練習に使っていたスマホの画面を見せる。
中年男性「ほう、そうか、頑張ってるな。こんな方法も面白いな」
中年男性「ピアノが上手な人に対して、俺が思っていることは、２つあるんだ。１つは、練習できる時間が、潤沢にあって、羨ましいってこと。もう１つは、その時間を、きちんと丁寧に練習したんだなってことだ」
若者。中年男性に向かって話すが、目線は下を向いている。「はあ、まあ、ピアノが好きなんで」
中年男性「そうか、好きなことがあるって、幸せだな。好きなことができるのも幸せだ。おたくが普段、どんな生活をしているのかは知らないが、少なくとも、好きなピアノが弾けるってことは、嬉しいな」
音楽の先生「楽器演奏に限らず、様々な技術、これには、人付き合いも含まれて、骨（コツ）を教わりたくなります。骨を教われば、暗中模索よりも短期間で技術向上できますが、その場ですぐに、できるようにはなりませんね」
若者「はい、練習しました」
中年男性「立派だ！ ピアノも、人付き合いも、勉強や練習できる環境が大切だな。その前に、そもそも嫌いにならない環境が大切だな」
音楽の先生「そして、先程も仰ったように、その環境の中で、きちんと練習したのが、素晴らしいです」
若者「褒められ過ぎるのは、ちょっと」
中年男性「あっはっは、そうか」
若者「自分なんて、まだまだ下手です。足りないところもありますし」
音楽の先生「１曲の演奏で、万人に喜ばれるのは不可能です。若者向けのお店では、高齢者からの人気が低く、高齢者向けのお店では、若者からの人気が低いのと似ていますよ」
中年男性「「好みじゃない」って言われるのは、悪口じゃない。俺なんかは、家族から「うるさいから、やめろ」って言われるんだぜ。泣いちゃうよ」
誰かが、ピアノを弾き始めたので、３人は会話をやめる。若者は退席。
弾いているのは、若い女性。ラフマニノフか何か、大衆向けではないものにするか、未定。「芸術的には高度でも、大衆向けではない曲を好む人」への、ステレオタイプは避けたい。
弾き終わった若い女性は、音楽の先生と、中年男性の会話に加わった。
音楽の先生「ラフマニノフですか。確か、前奏曲の……」
若い女性。曲目を言う。
中年男性「音色が違うように聞こえたけど、同じピアノだから、弾き方かい？」
若い女性「ええ、和音の美しさが、はっきりと聞こえるように弾きました」
中年男性「いくつかのハンマーを、使い分けたように聞こえたな。金槌に種類があるって、知ってるかい？」
若い女性「いいえ」
中年男性「そうかい。叩く面が、四角いものと円形のもの。平たいものと、少し膨らんだものがあるんだ。聞いていて、平面になった、膨らんだのになった、なんて、聞きながら思った」
音楽の先生「音大出身ですか？」
若い女性「はい。現在は……」音楽普及の活動を行っていることを話す。
中年男性「さっき、おたくが弾いていた時に見てた楽譜、あまりメモを書いていないね」
若い女性。訝しい（いぶかしい）顔で。「はい」
中年男性「俺の勘違いが訂正されて、良かったよ。クラシック音楽の人は、楽譜に、すごく書き込みをしているってのが、間違いだったんだな」
若い女性「子供の頃は、たくさんしていました」
音楽の先生「人によりますし、年齢や、専門や、目的によっても違うようです」
中年男性「あんなに、ごちゃごちゃした楽譜を、よく読めるなあって、それだけ頑張ったんだなって思う」
若い女性「あまり、こういうことは、言いたくないのですが、みんな泣きながら、勉強しています」
音楽の先生「大雑把に言えば、「楽典」と「音楽理論」のうち、音楽理論という便利な道具を、使いこなせるように、皆さんは努力しているのですね」
中年男性「俺は、そんな難しいことは、わからん」
音楽の先生「僕が若い頃、音楽を教えるのが下手で、「音楽は面倒だ、難しい」と思わせてしまったことを、今も申し訳なく思っています」
中年男性「ほほう」
音楽の先生「楽譜は、高い低いは見てわかりますので、「どれだけ高いか」と、右に進むのは見てわかりますので、「どのタイミングか」だけです」
音楽の先生「けれど、あんなにたくさんの音符を覚えるのは大変なので、グループ分けなどを知ると、覚えやすくなります」
中年男性「将棋の記譜も、デタラメに並んだ駒は覚えられなくても、対戦の途中をプロが見たら覚えられるのと、似ているんですか？」
音楽の先生「まさに、その通りです。それらが音楽理論で、「ド」と「ミ」が一緒に使われることが多いのは、どんな場合が、前後関係はといった分類があります」
中年男性「そんなの、面倒くさいな」
音楽の先生「ですから、既に先人が書籍にまとめてくれています。音楽理論は便利な道具なので、必要な時に、ちょっとだけ利用するのも良いですし、先に、道具を使いこなせるように頑張る人もいます」
音楽の先生「便利な道具を使いこなすのは大変なので、「使わない」という選択肢もあります。それなのに、使うことを強要するのは、余計なお世話だと思います」
若い女性「「道具」というのは、思ってもいませんでした」
中年男性。若い女性に向かって。「おたくは、それを全部、覚えてるんですか？」
若い女性「全部ではありませんが、いつでも需要に応えられるように、覚えて使いこなせるように、しています」
中年男性。感心する。
音楽の先生「子供は、話し言葉から、ひらがな、漢字を覚えたり、鉛筆やハサミといった道具の使い方を学びます。そこから、専門的なことを覚えるのに似ています」
中年男性「そっかあ。外国人から見たら、俺達が、ひらがな、カタカナ、漢字、数字、ローマ字、あれこれ、たくさんの文字を使うのが、不思議だって言うが、俺が音楽理論が面倒だっていうのと、似てるかも」
若い女性「確かに、私が子供の頃は、友達から「特別な教育を受けている」と言われましたが、私自身は、単にそれぞれの家庭の個性と思っていました」
若い女性「子供の頃から、家業の手伝いをしている友達も、すごいなと思っていました」
▼ ＣＭ明け。
ＣＭ明けの定型。他の登場人物は知らない、自宅などの場面。
ミッツ。自宅の部屋で練習。
「ぶんぶんぶん、はちがとぶ」と歌いながら、歌に合わせて、右手で机をトントン叩く。右手で歌うようなもので、「はちがとぶ」は細かく「トトトトトン」。
ミッツ「うん、できる。歌いながら、手で単調に叩くのはできるんだよね。問題はここからだ。両手でできるか」
次は、左手で、単純に拍を刻むように、机を叩く。指し棒で、左手には「単純に拍を刻む」を、右手には「メロディと同じに叩く」を表示する。
背景には、楽譜を表示する。歌の楽譜と、手拍子の楽譜の、２段セット。歌の楽譜は、歌詞付き。パート名として、歌の楽譜に「右手」、手拍子の楽譜に「左手」と書き、机を叩く演奏に合わせて、楽譜の玉が光って膨れる。
両手での演奏ができない。「はちがとぶ」が「はーがーぶ」になる。
ミッツ「ああん、難しい。どうして、両手ですると、できないんだろう」
ハル。自宅の部屋で練習。
『ぶんぶんぶん』ができて、『ドレミの歌』ができない。しかし、何回か練習すると、できるようになる。
ハル「よし、じゃあ、今度は左右を逆に」
次回は …… ステラの悩み。通信制高校の音楽活動。楽器の習い事は、マッサージやエステとは違う。美音がクラシック曲に独自の解釈。人前で演奏より、絵を描きたい。
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