【前書き】
なぜ記号だらけの楽譜を見て、音にできるのか？
初心者向け楽譜の謎解きエンターテインメント。
● 登場人物（主要な、ハル、ミッツ、ステラ、ショージ、ヤッ子の５人）
♪ ハル：早坂春弥（はやさか・はるや）。中学１年生。男。主人公。ミッツの従弟。手品と謎解きが好き。声変わり前。
♪ ミッツ：蜜霧多岐（みつきり・たき）。中学２年生。女。ハルの従姉。活動的。幼少の頃からピアノを習う。口の表情が豊かで、口が顔の輪郭からはみ出すことが多い。
♪ ステラ：星山空見（ほしやま・くみ）。中学１年生。女。メルヘンが好き。転入して吹奏楽部に入部し、トロンボーン担当になる。老若男女の誰からも、一見して好かれる、無邪気な可愛らしさ。
♪ ショージ：東海林翔児（しょうじ・しょうじ）。中学２年生。男。吹奏楽部でクラリネット担当。恰幅は良いが、デブではない。会話の始まりは紳士っぽいが、話しているうちに、下品な饒舌になる。
この４人の背の高さは、高い方からショージ、ミッツ、ステラ、ハルの順。小学生の高学年から、中学１年生までは、女子の方が平均身長が高いため。
♪ ヤッ子：鍵宮靖子（かぎみや・やすこ）。理科教師（専門は化学）。年齢は３０代前半。女。白衣で、すらりとした黒のパンツ姿。プライベートではジャズピアニスト。姉のことが大きく影響。
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この作品は、web小説閲覧サイト「小説を読もう」にも投稿しています。
楽譜の読み方「楽典」を、アニメ脚本っぽい形で説明します。
「再放送や、Blu-rayの、長期的な繰り返し需要の視点から、web小説よりも、アニメで説明したい」という気持ちが強いです。
├ ●●第８話 Ａパート ( 3 / 3 ) だから、区別できないんだ。救急救命のＡＢＣ。冤罪ではなく、見なくてもわかる。何度も言うと、「ゴメンネ」「ありがとう」「助けてー」は。トロール将軍の妻の、おめでとう。
ハル「どれくらいの度合いで、大きくするか、小さくするかを、こうして書くこともあるな」
ハル。ショージの書いた、黒板の不等号記号のクレシェンドとデミヌエンドの、中間と左右に、「ｆｆ」「ｍｐ」などを書き足す。
ヤッ子「フレーズの区切りでは、音を出す時間を少し短くし、小さな休符が挿入されたような演奏もいいな」
ハル「音価を表す、四角の横幅が、少し痩せて、隙間ができるような？」背景に、ピアノロールを表示する。
ミッツ「それ、ブレスだよ」
ハル「ブレス？」
ミッツ「息継ぎ」黒板の楽譜の、いくつかの箇所にブレスの「Ｖ」を書く。
ハル「ああ、ブレスの頭文字の「Ｖ」か」
ミッツ「違うよ。ブレスは「Ｂ」から始まるから、これは文字の「Ｖ」じゃなく、楔（くさび）のような記号」背景に、息継ぎの「ＢＲＥＡＴＨ」を表示する。背景に、ハンマーで楔を叩き、木材を割る絵を表示する。
ステラ「本当です。救急救命のＡＢＣは、気道と呼吸と循環の順番で、「Ａ」は「エアウエイ」で気道確保、「Ｂ」は「ブレス」で人工呼吸。「Ｃ」は「サーキュレーション」で血液の循環をする心臓マッサージです」
ステラ「この順番が大切です。気道確保をしないで、人工呼吸してはいけません」
ここでは、命に関わることなので、専門家の監修による文字表記を行う。
ヤッ子「そうだ、ブレスも、表現方法のひとつだ。ただし、楽器によっても異なるし、曲によっても、箇所によっても異なる」
ステラ「トロンボーンも、違いますか？」
ヤッ子「そうだな。どんな工夫がされているのか、様々だな。バイオリンでは、弓の上げ下げの方向を変えるとか、あるんだろうな」
ステラ「スタッカートでも、表現方法は「音価の途中で、鳴らすのを終える」とか「ちょっとしたアクセント」とか「それぞれの音符を明確に」とか、ありますよね」第２話で、メモを誤って「スターカット」と書いた場面を思い出す。
ヤッ子「おおっ、丁寧な演奏を心掛けているのか」
ステラ「はいっ！」
ヤッ子「レガートとフレーズとは、同じ書き方だから、区別できない」背景に、『月の光』の楽譜。レガートの記号を強調。
ミッツ「あ、あたしもそれ、知りたい」
ヤッ子。『月の光』の、フレーズの範囲が、１小節以内のものと、２小節にわたるものを指す。「これは、「この範囲を滑らかに」なのか「この範囲を１つのまとまりとして考えろ」なのか、区別できない」
ミッツ「そうなんです。どう違うんですか？」
ヤッ子「だから、区別できないんだ。困ったもんだな」
一同、諦めと納得の表情。
ステラ「ジュゴンとマナティみたい。どっちがどっちだか、今もわからない」
ショージ。心の声。「（ジュゴン？ マナティ？ 怪獣の名前？）」おすぎとピーコを想像する。または、ザ・たっちが登場し、「俺たちは怪獣じゃない、ちょっとちょっと」や、ショージが「片方は、もう片方の幽体離脱したんだろう」など。
ハル「牡丹餅とお萩の違いだったりして」
ミッツ「粒餡と、漉し餡の違い？」背景に、漢字の「お萩」「牡丹餅」「粒餡」「漉し餡」に、ひらがなのフリガナを添える。日常はひらがなを見ることが多く、ここでは漢字の話題なので。
ハル「どっちも同じ。春に食べたら牡丹餅。秋に食べたらお萩」
ショージ「同じものなのに、季節で呼び名が違うのか？ ライチョウが、２種類じゃなく、１種類が正しいの話みたいだな」ここでは、２種類か１種類かの、主張の違いの話（誰がどちらを主張したか）には言及しない。
ハル「シメジ婆さんが教えてくれた。ええーっと、黒板に書こうか。「お萩」は、ここに「秋」ってあるから、秋のお萩。反対の春は、「牡丹餅」が「ボタンの餅」だって」黒板に書く。
ミッツ「ハルって、シメジ婆さんから、色々教わってるよね」
ハル「うん。「秋」があるのが「萩（はぎ）」だから、「秋」が無いのが「荻（おぎ）」だって。その時は、小学生だったから、よくわからなかったけど、今では人の名前を読むのに役立っている」黒板に「荻」と、フリガナも書き加える。
▽ 場面変更 ● ── ●
校内のどこかで、雑談。
生徒Ａ「問題です。ある物体の動きを調べました。ある時はこの場所にあり、次の時には、ここにありました。その次の時には、どこにあるでしょうか？」ノートに、Ａの点、Ｂの点を書く。
生徒Ｂ「ある時間とは？」
生徒Ａ「１秒後でもいいし、２４時間後でもいい。これは、予測が正しいとは限らないという話だから」
生徒Ｂ「予測？」
生徒Ａ「過去の経験や、物語から得た知識で、簡単に予測しても、外れることはある。現実は複雑だから。しかし、単純なことなら、予測は当たるだろう。単純なことでも予測が外れるなら、複雑な現実世界で当たらないことは、普通にある」
生徒Ｂ「じゃあ、普通に考えたら、ここだな」ＡからＢの、直線の延長線上に、Ｃの点を書く。
生徒Ａ「絶対か？ それ以外の可能性は？」
生徒Ｂ「いや、どう考えても、ここしか無いだろう」
生徒Ａ「うん、それも正解。でも、こんな場合もある」Ａ点とＢ点は、円弧にあり、Ｃ点は円弧の延長線上にある。
生徒Ｂ「ああ、そういうこともあるな。でも、これって、予測する資料が少ないだけだろう」
生徒Ａ「そうだ。現実世界でも、今、持っている情報では足りないのか、わからない。情報不足と知らずに、予測しても、外れるだろう」
生徒Ｂ「理屈はそうだな」少し苦笑。
生徒Ａ「では、この続きの、次の時には、どこか？」
生徒Ｂ「そりゃ、ここに決まっている」円弧の延長上に、Ｄ点を書く。
生徒Ａ「ところが、こんなこともある」Ｂ点に、「Ｄ点」と書き加える。
生徒Ｂ「何でだよ。そんな動き方は、あり得ない」
生徒Ａ「むふふ。単純なことでもあり得ないんだから、現実では、もっとあり得ない。実はこれは、振り子の錘（おもり）なんだ」円弧の中心点から、ＡＢＣが糸でぶら下がっているように書く。
生徒Ｂ「ずるい！」
生徒Ａ「しかも、真下がこっち方向なら、Ｂ点とＤ点が、このようにずれることもある」斜め方向に、真下を表す太い矢印。
Ｂ点が、振り子の真下ではない場合、Ａ点とＢ点の距離と、Ｂ点とＣ点の距離が違う。Ｃ点は、振り子で折り返した後の場合。
振り子の錘（おもり）が鉄球で、Ｃ点の近くに磁石があれば、振り子のスピードは一定ではない。
生徒Ｂ「もっと単純に、真上から見たら、直線状に動いても、間隔が違うな」机上で振り子が動く様子と、それを支点から見下ろす様子。机上の紙には、直線の軌道に、間隔が異なる点を、いくつか書く。
生徒Ｃ。話に加わる。「こんな動きをするものもあるぞ」筆記体の「ｅ」が斜めになったような軌道を書く。
生徒Ａ「そりゃ、嘘だ」
生徒Ｃ「本当だって。これは衛星。惑星がこう進んでいるだろう。惑星の周りで廻っているのが衛星で、惑星に従いながら、こう、移動する」
１つの静止した惑星と、周回する衛星の図を書く。惑星が移動する矢印の輪郭（太い矢印の輪郭）を、やや長く書く。太い矢印に沿って、衛星が周回する軌道を、延びたバネのように書く。
生徒Ｂ「おおっ、なるほど」
生徒Ａ「だったら、こんな、筆記体の「ｅ」じゃなく、左右対称になるはずだ」
生徒Ｃ「星の動きは、必ずしも真上から見るとは限らない。こうして、机の上では左右対称になっていても、見る人の位置によって、左右対称にはならない」
生徒Ｃ。最初は、机の真上から見ていたが、しゃがんで、低い位置から見る。低い位置から見ながら、机の周りを歩く。カメラワークは、生徒Ｃの目線で動く。
カメラワークは、歩くような上下運動が無くても良い。生徒Ｃが、レールの上を滑らかに移動する方が、軌道の見え方の説明がわかりやすい。
生徒Ｃ「ほら、ここからなら、斜めの軌道に見える」
生徒Ａ。生徒Ｃの位置から見る。
生徒Ａ「本当だ」
生徒Ｃ「知ってるか？ 太陽は、昔は惑星だったんだぜ」
生徒Ａ「太陽は恒星だろ？」
生徒Ｃ「星の分類の定義が変わったんだ。昔は、星座を作っている星が恒星だった。いつも、その場所にあるから、「つねに」の意味だ」
生徒Ｂ「でも、星座だって、季節によって変わるだろ？」
生徒Ｃ「見えなくなる季節もあるけど、相対的な場所は変わらない」
生徒Ｂ「なるほど」
生徒Ｃ「星座の中を旅する星もある。場所が移動するから、惑う星として、惑星。木星、土星、火星とかだな。そこで、季節の話になるが、太陽も、星座の中を旅している」
生徒Ａ「旅してる？」
生徒Ｃ「旅をしているから、季節が変わる。今、太陽がどの星座にあるかが、星占いだ」
生徒Ｂ「ということは、太陽が蟹座にある時に生まれた人が、星占いの蟹座ってことか？」
生徒Ｃ「そう。ただし、占星術が作られた５０００年前と比べて、今は季節がずれているけど」
生徒Ａ「なるほど、星座の中を旅するから、太陽は惑星なのか」
生徒Ｃ「今は恒星だけどね」
生徒Ａ「「今は」って？」
生徒Ｃ「今の定義は、自分で光っている星が恒星、恒星の周りを廻っているのが惑星、惑星に寄り添って、惑星を衛（まも）るようにしているのが衛星。さっきの変な動きは、衛星の動きなんだ。現実世界では、こんな複雑な条件がある」
恒星、惑星、衛星を表す図を書き、指し棒で、それぞれの名と、定義を書く。
生徒Ｂ「でもよ、定義をコロコロ変えられると、困るよな」
生徒Ｃ「部活動を欠席するのを、「さぼり」と定義するか、「家庭の事情とのダブルブッキング」と定義するかで、部員に対して「やる気が無いなら」と責めるか、「家庭の事情でお疲れ様」とねぎらうか、変わるよな」
生徒Ｂ「確かにな。部活動を優先して、どんな理由でも欠席をさぼりと定義する人も、いるよな。家庭の事情があれば、家庭の方も、こっちが優先だろうし。板挟みされる部員も、さぞ、辛いだろう」
生徒Ａ「それより、惑星とか恒星とか、どーでもいい。星なんて、ただ散らばっているだけ。「あれが木星だ」とか言われても、興味無いし。それより、第二の地球なら、興味がある。第二の地球人がいて、そこからの宇宙船がＵＦＯかもって話」
第二の地球は、第５話の「スモーキングガン」「見なくてもわかる」の冤罪の話と繋がっている。
生徒Ｃ「ああ、地球と同じ軌道上で、太陽の向こう側に、第二の地球があるという、ＳＦの話だな。あれは、無いことが証明されている」
生徒Ａ「どうしてだよ。誰も見ていないんだろう」
生徒Ｃ「見なくてもわかる」
生徒Ａ。生徒Ｂに向かって。「聞いたか。こういう奴が、無実の罪で、人を冤罪に陥れるんだ」
生徒Ｂ「何か、理由があるんだろう。聞いてみようぜ」
生徒Ｃ「確認方法は、「見る」だけではない」
生徒Ｃ「海王星や冥王星は、地球からは、ほとんど見えない。だから、「そこに未知の惑星があるかも」と探すにも、あるか無いかわからないのに、広い夜空を探すのは大変だ」
生徒Ｂ「でも、発見されたんだよな」
生徒Ｃ「なぜなら、天王星の軌道が、予測とはズレていたんだ。このようにズレるということは、あの辺りに、これくらいの質量の天体があるはずだ。探そう」
生徒Ａ「探したのか？」
生徒Ｃ「そう、探したんだ。すると、海王星が見付かった。そして、「ここにある」とわかってから観測すると、今度は海王星の軌道が、予測とはズレていた。すると、冥王星が見付かった」
生徒Ｂ「おい、わかっているか？ 海王星とか、そんな遠くの話ではなく、第二の地球は、どうなんだ？」
生徒Ｃ「もしも、第二の地球があれば、金星や火星の軌道が、ズレるはずだ。実際の金星や火星の軌道が、第二の地球が無いという証明だ」
生徒Ａ「だったらな、第二の地球が、限りなく重力の弱い惑星で、存在が隠れるようなものだったら、どうなんだ？」
生徒Ｃ「そんな、とんでもない天体だったら、地球とは違う。「第二の地球」とは呼べない。引力が小さいなら、地球と同じスピードで、地球と同じ軌道を公転することは、できない」
生徒Ｃ「引力が小さいなら、そこを宇宙船の拠点にはできないだろう」
▼ ＣＭ明け。
ＣＭ明けの定型。他の登場人物は知らない、自宅などの場面。
トロール将軍。広い公園、または、川岸で写生している。絵具で汚れたジャージ。首から笛をぶら下げている。
風景は、遠くの山や、川の対岸のマンションも見えるが、見る方角によっては地平線が見えそう。
トロール将軍の妻。走らず、速足で来る。「あなたっ、おまたせ」服装はいつものジャージではなく、快活でシンプルなデザインのワンピースで、背中側の紐の長さを調節して結び、腰のくびれもある。
季節によっては、エプロンのようなワンピースで、Ｔシャツでも良い。
トロール将軍と妻は、第１２話で、結婚前のキャンプ場でのエビソードがある。
トロール将軍の妻。お弁当が入っているバスケットを、トロール将軍の近くに置く。「食べたくなったら、一緒に食べようね」
トロール将軍の妻。バスケットを開けて、二人分のコーヒーだけ出す。トロール将軍の分は、邪魔にならない場所に置き、一人で飲み始める。妻は、念のため、コーヒー以外が良いかも。
近くで、小さな子供が何人か、ゴムボールを投げ合って遊んでいる。
小さな子供。失敗した大声で「あっ！」
ゴムボールが、トロール将軍の手に当たり、筆が絵に当たる。
トロール将軍。ゴムボールを拾う。「ゴメンネって、言うんだよ」小さな子供に向かって、ほとんど見えないくらいに瞼を細めて、笑顔にする。
トロール将軍の妻。近くで微笑んでいる。小さな子供は、優しい笑顔のトロール将軍の妻を見て安心する。
トロール将軍。ゴムボールを、子供に差し出す。「ゴメンネって、言うんだよ」
小さな子供「ゴメンネ」
トロール将軍「うん、偉いね。ちゃんとゴメンネが言えたね」トロール将軍の笑顔は、戦闘で１００人もの敵を倒した後の、晴れ晴れした残忍さがあった。
トロール将軍の妻。小さな子供を抱き上げ、あぐらをかき、膝の上に座らせる。「偉いねー。ちゃんとゴメンネが言えたねー」優しく耳を揉む。
子供は、トロール将軍の恐ろしい顔を見て、驚く。差し出されたゴムボールを、震えながら、急いで取る（奪い取る）。
トロール将軍「子供の頃って、失敗が多いよね。わざと悪いことをしたなら叱るけど、失敗してゴメンネって言ったら、叱らないよ」
小さな子供。大声で。「ゴメンネゴメンネゴメンネー！」
小さな子供の母親が走り寄る。「どうも済みません」
トロール将軍「「ゴメンネ」の気持ちが、とても大きいと、何回も「ゴメンネ」って、言いたくなることはあるよ」
トロール将軍「でも、ふざけて何回も「ゴメンネ」って言ったら、「ゴメンネ」が小さくなるよ」
トロール将軍が振り返ると、顔が怖いので、母親も恐怖。
トロール将軍「「ゴメンネ」と「ありがとう」は、ふざけて何回も言ったら、「ゴメンネ」も「ありがとう」も、小さくなるよ」
母親「はい……」
トロール将軍「何度も言うと大きくなるのが、「助けてー！」だよ」
母親「あ、はい、ありがとうございます」
母親。トロール将軍の妻から小さな子供を抱きあげて。「申し訳ありません」
母親。去りながら、心の声。「（猛獣を飼っている、お転婆セレブ？）」
小さな子供。トロール将軍の後頭部の、逆さハートマークの禿を見て、小声で。「ケツハゲ」
親子が去った後。
トロール将軍の妻。トロール将軍を励ます。「頑張ったねー。ちゃんと、笑顔で言えた」トロール将軍の隣に膝立ちして、トロール将軍の背中をさする。
トロール将軍「うん。だって、子供が頑張って、丁寧な言い方をしたら、大人はきっと、聞いてくれるって、信じて欲しいもん。そうじゃない大人もいるけど、きっと、きっと、多くの大人は、聞いてくれるもん」
トロール将軍の妻「うん、そうだね」トロール将軍の肩に、自分の顔（頬や顎）の載せる。
トロール将軍の妻「丁寧な言葉を使うって、相手を大切にするってことだもんね。たくさん、教えたい」
少しの間。
トロール将軍。やっと気付く。「えっ？」妻を見る。
トロール将軍の妻。顔を赤らめる。「相手を大切にするってこと、たくさん教えたい」
トロール将軍の妻。立ち上がる。妊娠したことを示すように、まだ大きくないお腹を、両手で抱えるような位置に。
トロール将軍の妻。大空を見上げて大声。「おめでとー！」このセリフは、「おめで」が早口、「とー！」を長くでも良いし、幸せ一杯な言い方を工夫する。
トロール将軍の妻。高笑いしても良い。
この場所は、広い公園、または川岸なので、エコーは無いはずだが、空までの大気が、祝福するような音響、または、エコー（こだま）が響いても良い。
妻がバスケットから出した飲み物が、「念のため、コーヒー以外が良いかも」というのは、妊娠しているから。
次回は …… シャッフルと付点の混同と、『月光』の区別。『春の歌』で装飾音符は、そっと潜り込ませる。前打音は、同時か、少し早くか。
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