【前書き】
なぜ記号だらけの楽譜を見て、音にできるのか？
初心者向け楽譜の謎解きエンターテインメント。
● 登場人物（主要な、ハル、ミッツ、ステラ、ショージ、ヤッ子の５人）
♪ ハル：早坂春弥（はやさか・はるや）。中学１年生。男。主人公。ミッツの従弟。手品と謎解きが好き。声変わり前。
♪ ミッツ：蜜霧多岐（みつきり・たき）。中学２年生。女。ハルの従姉。活動的。幼少の頃からピアノを習う。口の表情が豊かで、口が顔の輪郭からはみ出すことが多い。
♪ ステラ：星山空見（ほしやま・くみ）。中学１年生。女。メルヘンが好き。転入して吹奏楽部に入部し、トロンボーン担当になる。老若男女の誰からも、一見して好かれる、無邪気な可愛らしさ。
♪ ショージ：東海林翔児（しょうじ・しょうじ）。中学２年生。男。吹奏楽部でクラリネット担当。恰幅は良いが、デブではない。会話の始まりは紳士っぽいが、話しているうちに、下品な饒舌になる。
この４人の背の高さは、高い方からショージ、ミッツ、ステラ、ハルの順。小学生の高学年から、中学１年生までは、女子の方が平均身長が高いため。
♪ ヤッ子：鍵宮靖子（かぎみや・やすこ）。理科教師（専門は化学）。年齢は３０代前半。女。白衣で、すらりとした黒のパンツ姿。プライベートではジャズピアニスト。姉のことが大きく影響。
●
この作品は、web小説閲覧サイト「小説を読もう」にも投稿しています。
楽譜の読み方「楽典」を、アニメ脚本っぽい形で説明します。
「再放送や、Blu-rayの、長期的な繰り返し需要の視点から、web小説よりも、アニメで説明したい」という気持ちが強いです。
├ ●●第１２話 Ａパート ( 2 / 4 ) オーケストレーションの技術あれこれ。美術クラブでは「真剣に」「面白く」「工夫する」。トロール将軍の笛の意味を尋ねる。
▽ 場面変更 ● ── ●
音楽室。
吹奏楽部の生徒が、音楽の先生に質問している。
吹奏楽部の生徒と、音楽の先生は、生徒席の隣り合った席で、椅子に座っている。机には、生徒が持参した、楽譜などの資料。
生徒「お時間をいただき、ありがとうございます。今日は吹奏楽部はお休みで、でも、早いうちに勉強したかったので」
音楽の先生「いえいえ、お役に立てるのですから、構いませんよ」
音楽の先生。生徒から受け取ったノートを開く。「それにしても、吹奏楽の編曲とは、大変ですね」
生徒「そこで、この教則本なんですが」手渡したのは、『実践 吹奏楽部の編曲』『オーケストラアレンジの方法』といったタイトルの教則本。
以上の書名は、架空のものなので、実在していた場合、別な名前にする。
生徒「ここに、「１つのパートの中で、和音が完結していること」とあるんですが」
音楽の先生「ああ、そうですね。例えば、トロンボーンでしたら、トロンボーンだけで、和音構成音を完結させるようにとは、よく言われます」
生徒「でも、テンションまで含めると、トロンボーンの音域では、とても入り切りません」背景に２段の五線で大譜表。トロンボーンの音域を示し、「この範囲に、和音を入れたい」
生徒「しかも、トロンボーンは低音域なので、密集させると濁るから、散らばるようにするのが良いと」
大譜表のヘ音記号の、第１線のソ、第２線のシに「密集しているから、音が濁りやすい」、第１線のソ、第３線のレ、上第１間のシに「散らばっているから、音が濁りにくい」。
生徒「トロンボーンの人数も、限界はありますし」
音楽の先生「トロンボーンとトランペットを、１つの楽器だと考えては、いかがですか？」大譜表で、トロンボーンの音域と、トランペットの音域。
生徒「え？ でも、別な楽器ですよ」
音楽の先生「それはわかっています。でも、バイオリン、ビオラ、チェロ、コントラバスは、別な楽器でありながら、「ストリングス」という１つの楽器として扱いますね」
生徒「あ、そうか、そうですね」
音楽の先生「バイオリンは、協奏曲などでソロでの演奏方法と、ストリングスとして合奏の中での演奏方法は、異なっています」
音楽の先生「同様に、トランペットも、ソロでの演奏方法、トランペット群での演奏方法、金管楽器での演奏方法があります」
音楽の先生「トランペットに似たコルネットがあり、コルネットとしての演奏方法もあります。では、ホルンはどうなのかといった考慮もあります」
音楽の先生「どの楽器と、どの楽器を、和音のグループにするか。音色が違っていても、和音のグループにしても良いでしょう」
音楽の先生「それから、楽器編成によっては、和音構成音の全部を鳴らすのは不可能なこともありますし、人数が足りていても、和音担当ばかりなら、誰がメロディを演奏しますか？」
生徒「それで困っているんです」
音楽の先生「あなたは、この楽譜の演奏を、聞いたことがありますか？」教則本の譜例を指す。
生徒「いいえ」
音楽の先生「楽譜と、実際の演奏の両方セットになっているのが、いいでしょう。ジャンルによって様々ですが、アンサンブル、オーケストラ、ビッグバンド、懐メロ、テンションの多いジャズ、クラシック」
音楽の先生「その楽譜は、実際の演奏ではどのように聞こえるか。その楽譜は、教則本の指導内容に従っているのか、従っていないのか。ジャンルや編成の違いや工夫を見付けてみましょう」
生徒「はい。でも、あまりお金を使うことはできないので、どのセットを買うか、迷います」
音楽の先生「あなたが、これから書きたいと思うジャンルで良いでしょう。楽器店、楽譜店、ＣＤ店。お店の人に相談するのも良いでしょう」
生徒「なるほど」
音楽の先生「実際の演奏では、インターネットの公式サイトに動画があったりしますから、それを参考にすることもできます」
生徒「ありがとうございます」
音楽の先生「どのお店を推薦するかは、吹奏楽部の先生にお聞きするのが良いと思いますよ。もしかすると、お店に行かなくても、吹奏楽部の先生から、より良いアドバイスを頂けるかも知れませんし」
生徒「そうですね」
音楽の先生「実際の演奏と、その演奏に使用した楽譜が、セットで入手できない場合、コンピュータに演奏させるという方法もありますよ」
生徒「でも、コンピュータの演奏は、耳が悪くなるという話を聞きました」
音楽の先生「そのような意見もあるでしょう。私には真偽がわかりませんが、私の方法は、「もしも、これが、本物の楽器なら」と、想像しながら聞きます」
生徒「あっ、そうですね」
音楽の先生「それから、気を付けたいのは、隠し味の用途の音符もあります。それを強調しすぎると、疲れます」
音楽の先生「紙の楽譜を、パソコンにコピーできるものもあるそうですが、手作業でパソコンに書き写すこともあるでしょう。それも写譜でしょう」背景に「写譜」と、そのフリガナ。説明文「楽譜を書き写すこと」を添える。
音楽の先生「写譜をすると、様々な工夫があることに気付きます。「聞かせどころ」が多いと感じます。それらの全部を、強い音、大きな音で鳴らすと、聞かせどころが多くて、疲れます」
生徒「ううーん、そうかあ」
音楽の先生「料理をできない僕ですが、料理がおいしいお店は、いくつか知っています。その料理の作り方は、プロなら見抜けるでしょう。素人の僕には、料理の隠し味や調理の工夫は知らなくても、おいしいと感じます」
生徒「料理なら、たくさんある調理の工夫の、全部を強調すると、くどいものになりますね。音楽も、くどくならないようにって、気を付けるんですね」
音楽の先生「その通りです。手軽に音の確認ができるので、コンピュータは便利です。模範演奏をコンピュータですることにも使えます。用途に合わせて、気を付けることがあると、覚えておきましょう」
生徒「はい」
音楽の先生「さて、今日は、和音の扱い方が、ご相談の主旨ですので、僕からは２つ、お答えしましょう」
音楽の先生「ひとつは、コードネームは参考ですから、必ずしも、テンションも含めた全部の音を鳴らすとは限りません」
音楽の先生「もうひとつは、和音構成音が鳴っていても、１オクターブ以上の間隔があると、和音の効果が薄れます」
生徒「どういうことですか？」
音楽の先生「コードのＣは、「ド、ミ、ソ」ですが、このように離すと、和音の効果が薄れます」大譜表を書く。ヘ音記号の第２間のド、ト音記号の第４間のミ、その上のソ。
音楽の先生「これが、１つの楽器、例えば、トロンボーンとトランペットだとすると、ドとミが１オクターブ以上、離れていますから、この楽器の中では、コードのＣの効果が薄れます」
音楽の先生「それぞれが、勝手に鳴っているように聞こえるとは、言い過ぎですが」
生徒「なるほど。では、密集していた方がいいんですね」
音楽の先生「と思えば、そうではないこともあります」
生徒「どっちなんですか？」
音楽の先生「低い音では、密集すると汚く聞こえるので、完全音程が良い。完全５度、完全８度。１オクターブより少し離れた、１０度でも良しとします。低すぎなければ、６度も良いでしょう」ヘ音記号下２線のド、そこから１０度上のミ。
音楽の先生「高い音では、密集するとうるさいので、３度のような近いのは、避けたいです」ト音記号上第２線のド、その上のミ。
生徒「おおーっ、確かに」
音楽の先生「ただし、そういった傾向があるので、覚えておきましょうというだけです。禁止などの規則ではありませんので」
生徒「はい、ありがとうございます」
不自然な沈黙。
生徒は、机上の資料を片付けず、音楽の先生を見たまま。
▽ 場面変更 ● ── ●
放課後。美術室。美術クラブ。
教室内には、１５人程度の生徒。油絵、幾何学デザイン、彫刻、といった美術クラブっぽいことをしている者もいれば、トランプ、漫才をしている者もいる。
トランプでは、新しいゲームを考案している。
トランプの生徒Ａ「この組み合わせも、セットにできるとしたら、どうだ？」
トランプの生徒Ｂ「逆転にはなるけど、ルールが複雑にならないか？」
トランプの生徒Ａ「だったら、さっきのペアにするルールを、無しにするとか」
トランプの生徒Ｂ「なるほど」
漫才の生徒Ａ。くるりと回りながら「ここで回ったら、面白くないか？」
漫才の生徒Ｂ「うん、いい」
漫才の生徒Ａ「右回りと左回りの、どっちがいいかな」
漫才の生徒Ｂ「そっぽを向くってことだから、左回りだな」
漫才の生徒Ａ「わかった」
漫才の生徒Ｂ「その時、首を横に傾けながら、上を向いたらいいかな」言葉の通りに動く。
漫才の生徒Ａ「片足を上げてみるか」言葉の通りに動く。
漫才の生徒Ｂ「腕は、どっちにする？」肩を上げて、両腕を下に向け、手首だけ曲げて手のひらは下に。胸の前で両肘を付け、両手の指はヒラヒラ動かす。
漫才の生徒Ａ「あ、それいい！」やってみる。
トロール将軍が、折り紙をしている手のアップ。画面を引いて、トロール将軍の顔まで画面内に。
トロール将軍の背景の黒板には、縦書きで「面白く」と書いてある。更に画面を引くと、黒板には３行に分けて「真剣に」「面白く」「工夫する」と書いてある。
根を詰めていた生徒が、休憩で伸びをする。ふと、トロール将軍に目をやる。隣にいる生徒を誘い、トロール将軍に近寄る。２人共、女生徒が良さそう。
生徒「トロール先生」
トロール将軍。顔を上げる。「んー、どーしたのん？」
生徒「先生って、いつもその笛を付けているんですね」トロール将軍の笛を指す。
トロール将軍「ああ、これ？」
生徒「その笛って、何かの思い出があるんですか？」
トロール将軍「うんん、これは、助けが欲しい時に鳴らしなさいって、僕の奥さんが、結婚前に……」言葉が終わらないうちに、回想に入る。
次回は …… トロール将軍のプロポーズ。幸せに、絶対に必要なのは。嘘と、冗談と、マナー。そのまま眠ってしまいそうな笑顔。顔は恐いけど、誰も攻撃しない。無であることも、自覚できない無。
#楽典 #楽譜の読み書き #ピアノ #ギター #吹奏楽器 #金管楽器 #木管楽器 #人間ドラマ #物語形式 #ラブ要素 #百合じゃれ #海老逃げ #知らない専門用語無し #知らない音楽用語無し #わかりやすい解説 #わかりやすく解説 #簡単な解説 #簡単に解説 #面白く #音楽理論 #難しい言葉を使わない #アハ体験 #目からウロコの説明 #要するに
↓ お気軽に感想をおねがいします ↓